Efeitos dos cenários de ensino nos estudantes de enfermagem na perspectiva do teatro

Silva, Paulo Sérgio da

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Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
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Enfermagem
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ENFE - Dissertações de Mestrado
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dc.contributor.advisor	Figueiredo, Nébia Maria Almeida de
dc.contributor.author	Silva, Paulo Sérgio da
dc.date.accessioned	2018-02-05T14:14:53Z
dc.date.available	2018-02-05T14:14:53Z
dc.date.issued	2012-12-13
dc.identifier.citation	SILVA, Paulo Sérgio da. Efeitos do cenário de ensino nos estudantes de enfermagem na perspectiva do teatro: um ensaio sobre as respostas do corpo que aprende. 2012. 148f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003), Rio de Janeiro, 2012, Rio de Janeiro.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/10809
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com número de chamada CCBS ME 2012/0015.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Efeitos dos cenários de ensino nos estudantes de enfermagem na perspectiva do teatro	pt_BR
dc.title.alternative	um ensaio sobre as respostas do corpo que aprende	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Figueiredo, Nébia Maria Almeida de
dc.contributor.referee	Viana, Ligia de Oliveira
dc.contributor.referee	Tonini, Teresa
dc.degree.department	CCBS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Enfermagem	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS DA SAÚDE	pt_BR
dc.subject.cnpq	ENFERMAGEM	pt_BR
dc.subject.en	Education Nursing	pt_BR
dc.subject.en	Nursing Faculty Practice	pt_BR
dc.subject.en	Nursing Education Research	pt_BR
dc.subject.en	Education Higher	pt_BR
dc.subject.es	Educación en Enfermería	pt_BR
dc.subject.es	Prática del Docente de Enfermería	pt_BR
dc.subject.es	Investigación en Educación de Enfermería	pt_BR
dc.subject.es	Educación Superior	pt_BR
dc.description.abstracten	This investigation was motivated by the possibility of maintenance of the interdisciplinary articulation between art and health, theater and nursing, where the scenarios of learning the caring by nursing students are considered by us differentiated, since it involves the rehearsal of a role (nurse in formation). We assume that it is possible to seek other pedagogies where the subject who teaches nursing care and the scene where he and the students are moving may be inductors of diverse effects responsible for influencing the teaching-learning process. We define as the object of study: the image inducer on the student body in the perspective of the process of teaching and learning in nursing. From this we define the following objectives: describe the teaching strategies used by professors in the tutorial scenario that involves the thinking about caring in nursing from the induction by image and identify the effects of these strategies on the bodies of nursing students when induced by the professor in the tutorial scenario, where the teaching happens. Methodology: This is a qualitative study which is covered by the production strategy of data coming from the Dramatic Game in the perspective of the induction by image. The study was conducted in a private University Center located in the mountainous region of the state of Rio de Janeiro designed to train nurses with curricular focus structured on active teaching methodologies. The subject-object of this study were sixteen students regularly enrolled in the first semester of 2012 and the analysis was performed through the disposition of contents from the instrument of data collection and from the dramatic game. Result and Discussion of Data: After collecting and analyzing the material, we defined the following categories: Category 01: The effects of teaching strategies in the body that learns. It is about the effects on the bodies of the students from sound teaching strategies used in the tutorial scenario. Category 2: The elements of the professor's body and the lines of effects on the bodies of the students. It portrays the effects triggered in the bodies of the students on the perspectives of two lines of analysis taken as line 1, the expected effects and line 2, the unexpected effects. Category 3: The effects of the tutorial scenario in the body of the nursing student. It presents discussions relating to the effects triggered by the tutorial scenario on the learning scenes about two logics, approximations with the theorizing principles of Nightingale and the induction of effects from the scenic elements arranged in space. We conclude that in the terms of ways of teaching students brings as fundamental characteristics of knowing how to do, which were tied to the professor's life experiences. In terms of practical action of teaching, the students pointed out the discovery of singularities, strengths and weaknesses of students, besides the use of drawings (criation of images) and utilization of flow charts, syntheses and evaluations of the students to facilitate the understanding of curricular texts. About the influence of the professor's body on them include: facial expressions that indicate positivity or negativity; looking, hearing, touching and behaviours highlighting ethics. Their positions over the space highlight comfort and difficulties regarding to the size of the physical space, illumination, ventilation, noises and furniture organization. From this situation the students indicate what pleases them and makes them feel good and what displeases them and makes them feel bad, as induction that turns them capable of whishing or not wishing to become nurses.	pt_BR
dc.description.abstractes	Esta investigación fue movida por la posibilidad da manutención de la da articulación interdisciplinar entre arte y salud, teatro y enfermería, donde los escenarios de aprender o cuidar por los estudiantes de enfermería son considerados por nosotros diferenciados, una vez que abarca el ensayo de un papel (enfermero en formación). Definimos como objeto de estudio: el inductor imagen, en el cuerpo de estudiantes en la perspectiva del proceso de enseñanza y aprendizaje en enfermería. A partir de eso definimos los siguientes objetivos: describir las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes en el escenario tutorial, que comprenden el pensar sobre el cuidar en enfermería a partir de la inducción por imagen e identificar los efectos de esas estrategias en los cuerpos de los estudiantes de enfermería cuando inducidos por el docente en el escenario tutorial, donde la enseñanza ocurre. Metodología: Se trata de un estudio cualitativo que se ve revestido por la estrategia de producción de datos, provenientes del Juego Dramático en la perspectiva de inducción por imagen. El estudio fue realizado en un Centro Universitario Particular localizado en la región de serranía de la provincia de Rio de Janeiro destinado a diplomar enfermeros con enfoque curricular estructurado en metodologías activas de enseñanza. Los sujetos-objetos de este estudio fueron dieciséis estudiantes regularmente matriculados en el primer semestre de 2012 y el análisis fue realizado mediante la disposición de los contenidos provenientes del instrumento de colecta de dados y del juego dramático. Resultado y Discusión de los Datos: después de la colecta y análisis del material, definimos las siguientes categorías: Categoría 01: Los efectos de las estrategias de enseñanza en el cuerpo que aprende. Trata de los efectos en los os cuerpos de los estudiantes a partir estrategias sanas pedagógicas utilizadas en el escenario tutorial. Categoría 2: Los elementos del cuerpo del profesor y las líneas de efectos en los cuerpos dos estudiantes. Retrata los efectos disparados en los cuerpos de los estudiantes sobre las perspectivas de dos líneas de análisis obtenidas como, línea 1, los efectos esperados y línea 2 los efectos inesperados. Categoría 3: Los efectos del escenario tutorial en el cuerpo del estudiante de enfermería. Presenta discusiones inherentes a los efectos disparados por el escenario tutorial en las escenas de aprendizaje sobre dos lógicas, aproximaciones con los principios teorizantes de Nightingale y la inducción de los efectos a partir de los elementos escénicos dispuestos en el espacio. Concluimos que en el plan de las formas de enseñar los estudiantes traen como fundamental las características de saber hacer, que estuvieron atrapadas a las experiencias y vivencias del profesor. En el plan de acción práctica de enseñar, los estudiantes puntuaron la descubierta de singularidades, potencialidades y deficiencias de los estudiantes, además del uso de diseños (creación de imágenes) y utilización de flujo gramas, síntesis y evaluaciones estudiantes para facilitar la comprensión de los textos curriculares. Sobre la influencia del cuerpo del profesor sobre ellos se destacan: expresiones faciales que indican positividad o negatividad; mirar, oír, cambiar los comportamientos destacando la ética. Sus posiciones sobre espacio destacan confort y dificultades con relación al tamaño del espacio físico, iluminación, ventilación, ruidos e organización del mobiliario. A partir de ahí los estudiantes indican lo que les gusta y les hace bien, lo que les disgusta y les hace mal, como inducción que nos tornan capaces de querer o no querer ser enfermeros.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta investigação foi motivada pela possibilidade da manutenção da articulação interdisciplinar entre arte e saúde, teatro e enfermagem, onde os cenários de aprender o cuidar pelos estudantes de enfermagem são considerados por nós diferenciados, uma vez que envolve o ensaio de um papel (enfermeiro em formação). Pressupomos que é possível buscar outras pedagogias onde o sujeito que ensina o cuidado de enfermagem e o cenário onde ele e os estudantes se movimentam podem ser indutores de efeitos diversos responsáveis em influenciar o processo de ensino-aprendizagem. Definimos como objeto de estudo: o indutor imagem, no corpo de estudantes na perspectiva do processo de ensino e aprendizagem em enfermagem. A partir disso definimos os seguintes objetivos: descrever as estratégias de ensino utilizadas pelos docentes no cenário tutorial, que envolvam o pensar sobre o cuidar em enfermagem a partir da indução por imagem e identificar os efeitos dessas estratégias nos corpos dos estudantes de enfermagem quando induzidos pelo docente no cenário tutorial, onde o ensino acontece. Metodologia: Trata-se de um estudo qualitativo que se vê revestido pela estratégia de produção de dados, oriunda do Jogo Dramático na perspectiva de indução por imagem. O estudo foi realizado em um Centro Universitário Particular localizado na região serrana do estado do Rio de Janeiro destinado a formar enfermeiros com enfoque curricular estruturado em metodologias ativas de ensino. Os sujeitos-objeto deste estudo foram dezesseis estudantes regularmente matriculados no primeiro semestre de 2012 e a análise foi realizada mediante a disposição dos conteúdos oriundos do instrumento de coleta de dados e do jogo dramático. Resultado e Discussão dos Dados: Após a coleta e análise do material, definimos as seguintes categorias: Categoria 01: Os efeitos das estratégias de ensinar no corpo que aprende. Trata dos efeitos nos corpos dos estudantes a partir de estratégias pedagógicas utilizadas nos cenário tutorial. Categoria 2: Os elementos do corpo do professor e as linhas de efeitos nos corpos dos estudantes. Retrata os efeitos disparados nos corpos dos estudantes sobre a perspectivas de duas linhas de análise tidas como, linha 1, os efeitos esperados e linha 2 os efeitos inesperados. Categoria 3: Os efeitos do cenário tutorial no corpo do estudante de enfermagem. Apresenta discussões inerentes aos efeitos disparados pelo cenário tutorial nas cenas de aprendizado sobre duas lógicas, aproximações com os princípios teorizantes de Nightingale e a indução dos efeitos a partir dos elementos cênicos dispostos no espaço. Concluímos que no plano das formas de ensinar, os estudantes trazem como fundamental as características de saber fazer, que estiveram atreladas as experiências e vivências do professor. No plano da ação prática de ensinar, os estudantes apontaram a descoberta de singularidades, potencialidades e deficiências deles, além do uso de desenhos (criação de imagens) e utilização de fluxogramas, sínteses e avaliações estudantes para facilitar a compreensão dos textos curriculares. Sobre a influência do corpo do professor sobre eles destacam: expressões faciais que indicam positividade ou negatividade; olhar, ouvir, tocar e comportamentos destacando a ética. Suas posições sobre espaço destacam conforto e dificuldades com relação ao tamanho do espaço físico, iluminação, ventilação, ruídos e organização do mobiliário. A partir daí os estudantes indicam o que agrada e lhe faz bem e o que desagrada e lhe faz mal, como indução que os tornam capazes de querer ou não querer ser enfermeiros.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação em Enfermagem	pt_BR
dc.subject.pt	Prática do Docente de Enfermagem	pt_BR
dc.subject.pt	Pesquisa em Educação de Enfermagem	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino Superior	pt_BR