Os centros de estudos como espaçotempo de conversa/formação na rede municipal de Mesquita/RJ

Massena, Eduardo Prestes

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dc.contributor.advisor	Cinelli, Maria Luiza Süssekind Verríssimo
dc.contributor.author	Massena, Eduardo Prestes
dc.date.accessioned	2018-02-22T17:57:20Z
dc.date.available	2018-02-22T17:57:20Z
dc.date.issued	2016-05-11
dc.identifier.citation	MASSENA, Eduardo Prestes. Os centros de estudos como espaçotempo de conversa/formação na rede municipal de Mesquita/RJ. 2016. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11043
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2016/18.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Os centros de estudos como espaçotempo de conversa/formação na rede municipal de Mesquita/RJ	pt_BR
dc.title.alternative	Study Centers as spacetime for conversation/education at the Municipal Educational System of Mesquita/RJ.	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Cinelli, Maria Luiza Süssekind Verríssimo
dc.contributor.referee	Oliveira, Inês Barbosa de
dc.contributor.referee	Andrade, Eliane Ribeiro
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Final years of elementary school	pt_BR
dc.subject.en	Study centers	pt_BR
dc.subject.en	Mesquita	pt_BR
dc.subject.en	Narratives of teachers’ education	pt_BR
dc.subject.en	Curricula	pt_BR
dc.subject.en	Studies in/on/with daily practices	pt_BR
dc.description.abstracten	Master’s dissertation presented to the Graduate Program in Education linked to the line of research of practices, languages and technology at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO) under the supervision of Dr. Maria Luiza Süssekind. The research is based on the principle that there are quality experiences and practices at the Brazilian public education systems, produced daily by the practicing subjects in these systems. It’s a research accomplished in/on/with the daily practices at the Municipal Educational System of Mesquita/RJ, focusing on the Study Centers, which were formed through regular meetings held by the Municipal Department of Education of Mesquita (SEMED) with the teachers of the Final Years of Elementary School from 2010 to 2014. Among the structure of the networks and partnerships that came to be when the Study Centers were created, the aim was to understand power relations, democratic practices and thinkingpracticing curricula (OLIVEIRA, 2012) that exist in the network formed by SEMED through reports from participants and conversations that took place throughout this research. The conversations that establish this work help thinking of the Study Centers as somewhere with the possibility of creating local practices while searching for local solutions that could improve the education system of Mesquita. To conduct this research, it was necessary to take into consideration state and federal policies, which affect the municipal system from the outside in, as well as the multiplicity and the inexorability of intervening factors. Therefore, this work is a patchwork of narratives, conversations and stories told by teachers of several areas of knowledge, interacting socially at the Study Centers and SEMED, in which their issues become more prominent, representing groups of teachers and acting as mediators between the department of education and the teachers in the network. The results of this study point to a need to listen to teachers when education policies are being developed, appreciating them as practicing subjects and author of curricula that participate and relate their experiences in the Study Centers. We hope this study can contribute to the field, bringing the teachers’ narratives about their arts of doing (CERTEAU, 2012), in which they build democratic experiences and possibilities of education, and therefore invest in the reversal of the invisibility of the teacher as the author of the curriculum and the central figure in the education system.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação vinculada à linha de pesquisa de práticas, linguagens e tecnologia na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) sob orientação da Profª. Drª. Maria Luiza Süssekind. A pesquisa parte do princípio de que existem experiências e práticas de qualidade nas redes de educação pública brasileira cotidianamente produzidas pelos sujeitos praticantes dessas redes. Trata-se de uma pesquisa realizada nos/dos/com os cotidianos na Rede Municipal de Educação de Mesquita/RJ, tendo como foco os Centros de Estudos (CEs) que se configuraram como reuniões periódicas realizadas pela Secretaria Municipal de Educação de Mesquita (SEMED) com os professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental no período de 2010 a 2014. Em meio a tessitura das redes e parcerias que se formam com o surgimento dos CEs, buscou-se nos relatos dos praticantes e nas conversas estabelecidas no decorrer desta pesquisa compreender relações de poder, práticas democráticas e currículos pensadospraticados (OLIVEIRA, 2012) existentes no âmbito da rede formada pela SEMED. As conversas que constituem esse trabalho ajudam a pensar o espaço dos CEs como um espaço de possibilidade de construção de práticas locais em busca de soluções locais que pudessem trazer melhorias para o sistema de ensino mesquitense. Para a realização dessa pesquisa foi preciso também levar em consideração as políticas estaduais e federais que acabam por atingir a rede municipal num movimento de fora para dentro, bem como a multiplicidade e inexorabilidade de outros fatores intervenientes. Portanto, este trabalho é uma bricolagem de narrativas, conversas e histórias contadas por professores de diversas áreas do conhecimento convivendo no espaço dos CEs e da SEMED, onde tomam relevo suas questões, representando grupos de professores e atuando como mediadores entre secretaria de educação e professores da rede. Os resultados deste estudo apontam para a necessidade de se escutar o professor quando se pensa políticas em educação, valorizando-o como sujeito praticante e autor dos currículos, que nos CEs passa a participar e relatar suas experiências. Esperamos que esse estudo contribua com o campo trazendo as narrativas dos professores sobre suas artes do fazer (CERTEAU, 2012) em que constroem experiências e possiblidades democráticas de formação e assim investem na desenvisibilização do professor como autor do currículo e figura central no sistema de educação.	pt_BR
dc.subject.pt	Anos finais do ensino fundamental	pt_BR
dc.subject.pt	Centros de estudos	pt_BR
dc.subject.pt	Mesquita	pt_BR
dc.subject.pt	Narrativas de formação de professores	pt_BR
dc.subject.pt	Currículos	pt_BR
dc.subject.pt	Estudos nosdoscom os cotidianos	pt_BR