A década da educação para o desenvolvimento sustentável da Unesco : uma análise sob a ótica da educação ambiental crítica

Uchôa, Rafaella Sampaio

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dc.contributor.advisor	Pereira, Celso Sánchez
dc.contributor.author	Uchôa, Rafaella Sampaio
dc.date.accessioned	2018-02-22T18:00:01Z
dc.date.available	2018-02-22T18:00:01Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.citation	UCHÔA, Rafaella Sampaio. A década da educação para o desenvolvimento sustentável da Unesco: uma análise sob a ótica da educação ambiental crítica. 2016. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11048
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2016/09.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A década da educação para o desenvolvimento sustentável da Unesco : uma análise sob a ótica da educação ambiental crítica	pt_BR
dc.title.alternative	The decade of education for sustainable development of UNESCO: an analysis through critical environmental education	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Pereira, Celso Sánchez
dc.contributor.referee	Guimarães, Mauro
dc.contributor.referee	Andrade, Daniel Fonseca de
dc.contributor.referee	Castro, Leonardo de
dc.contributor.referee	Miranda, Cláudia
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Education for sustainable development	pt_BR
dc.subject.en	Decade of education for sustainable development	pt_BR
dc.subject.en	Critical environmental education	pt_BR
dc.subject.en	Political ecology	pt_BR
dc.subject.en	Pedagogy of consensus	pt_BR
dc.subject.en	Environmental opressed	pt_BR
dc.description.abstracten	This research intends to do a critical reading of the document which is the basis of the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (DESD), set in the period from 2005 to 2014. DESD represents the most recent frame of reference in UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) which validates the proposal of Education for Sustainable Development (ESD), also created by the institution. Through the fields of Environmental Education, in its critical perspective and from Political Ecology, it is suggested that the discourse of ESD proposed by UNESCO, in its hegemonic position, is distant from the perspectives of Critical Environmental Education and from the material and historical realities of the countries in development, especially in the regions of Latin America. The document "United Nations Decade of Education for Sustainable Development: Final Document / International Plan of Implementation" is analized in a research of qualitative basis, making use of the document analysis method, in the identification of categories that emerge from the reading of Paulo Freire work “Pedagogy of Autonomy”. The discussion about the concepts of ESD will be related to the historical contexts of international reference frames of Environmental Education and its path, which are fundamental for us to comprehend how Environmental Education in UNESCO has been structured ideologically and politically along the way. Some national and international authors of Critical Environmental Education made critics to ESD, which are used in this work as theoretical references. It is intended, through these references, to demonstrate that ESD does not provide responses and ways to the environmental crisis faced in the regions in development.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	sta pesquisa faz uma leitura crítica do documento que fundamenta a Década das Nações Unidas para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (DEDS), marcada no período de 2005 a 2014. A DEDS representa o marco referencial mais recente da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) que legitima a proposta da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), também criada pela instituição. Partindo-se dos campos da Educação Ambiental Crítica e da Ecologia Política, sugere-se que o discurso da EDS proposto pela UNESCO, em seu posicionamento hegemônico, se distancia da perspectiva da Educação Ambiental Crítica e das realidades materiais e históricas de países em desenvolvimento, principalmente da região da América Latina. O documento "Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável: Documento Final/Plano Internacional de Implementação" é analisado em uma pesquisa de base qualitativa, utilizando-se a técnica de análise documental, na identificação de categorias que emergem da leitura da obra "Pedagogia da Autonomia", de Paulo Freire. A discussão sobre a conceituação da EDS, que fundamenta a DEDS, está relacionada ao contexto histórico dos marcos referenciais internacionais da Educação Ambiental e de sua trajetória, que são fundamentais para compreendermos como a Educação Ambiental na UNESCO foi se estruturando ideologica e politicamente ao longo dos anos. Muitos autores nacionais e internacionais do campo da Educação Ambiental Crítica teceram críticas à EDS, os quais são usados neste trabalho como referenciais teóricos. Pretende-se, a partir destas referências, demonstrar que a EDS da UNESCO não fornece respostas e soluções para a crise ambiental enfrentada nas regiões em desenvolvimento.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação para o desenvolvimento sustentável	pt_BR
dc.subject.pt	Década da educação para o desenvolvimento sustentável	pt_BR
dc.subject.pt	Educação ambiental crítica	pt_BR
dc.subject.pt	Ecologia política	pt_BR
dc.subject.pt	Pedagogia do consenso	pt_BR
dc.subject.pt	Oprimido ambiental	pt_BR