Letramento estatístico nos livros dos anos finais do ensino fundamental e a Base Nacional Comum Curricular

Santos Júnior, Jorge dos

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Matemática
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MATC - Dissertações de Mestrado
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dc.contributor.advisor	Velasque, Luciane de Souza
dc.contributor.author	Santos Júnior, Jorge dos
dc.date.accessioned	2018-02-23T17:22:56Z
dc.date.available	2018-02-23T17:22:56Z
dc.date.issued	2017-09-22
dc.identifier.citation	SANTOS JÚNIOR, Jorge dos.Letramento estatístico nos livros dos anos finais do ensino fundamental e a Base Nacional Comum Curricular . 2017.187f. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11065
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Letramento estatístico nos livros dos anos finais do ensino fundamental e a Base Nacional Comum Curricular	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Velasque, Luciane de Souza
dc.contributor.referee	Simas, Fabio Luiz Borges
dc.contributor.referee	Landim, Flávia Maria Pinto Ferreira
dc.contributor.referee	Rangel, Letícia Guimarães
dc.degree.department	CCET	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Profissional	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ.	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Matemática	pt_BR
dc.subject.cnpq	MATEMÁTICA	pt_BR
dc.subject.en	Statistical Literacy	pt_BR
dc.subject.en	Didactic Book	pt_BR
dc.subject.en	Praxeological Organization	pt_BR
dc.subject.en	Elementary School	pt_BR
dc.subject.en	BNCC	pt_BR
dc.description.abstracten	The present work is a master’s dissertation in mathematics carried out by PROFMAT / UNIRIO. Our study deals with the approach made by the textbooks regarding the contents of Statistics and Probability, and how they make possible the development of the Statistical Literacy of students. In addition, we verified that the current books, approved by the National Program of Textbooks (PNLD) 2017 (BRAZIL, 2016), would serve the curricular components according to the third of the National Curricular Common Base (BNCC) (BRAZIL, 2017), to the final years of Elementary School. The objective of this research was to identify elements for the development of the Statistical Literacy provided by the textbooks to the students. For this, we used the Didactic Anthropological Theory (TAD) developed by Chevallard (1999). Three collections of textbooks of the Elementary School were chosen, according to the most widely distributed registry by the National Fund for the Development of Education (FNDE). We did the didactic analysis and identified the praxeological organization present in the collections: Praticando Matemática, Vontade de Saber, and Compreensão e Prática. After the analyzes, we identified the levels of Statistical Literacy, graphical and tabular comprehension provided by the collections, according to the levels proposed by Watson and Callingham (2003), Curcio (1989) and Wainer (1995). We point out how the transnumeration occurs in the activities, according to Wild and Pfannkuch (1999). We infer that the analyzed collections, mentioned above, in this order, allow the student to reach, respectively, the Informal, Consistent Non-Critical and Inconsistent Statistical Literacy levels, proposed by Watson and Callingham (2003). We found that the analyzed collections do not allow the full development of Statistical Literacy, as established by Gal (2002). There were also some gaps that the books need to fill in order to be in line with the curricular components proposed by BNCC	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O presente trabalho é uma dissertação de mestrado em matemática realizado pelo PROFMAT/UNIRIO. Nosso estudo versa sobre a abordagem feita pelos livros didáticos quanto aos conteúdos de Estatística e Probabilidade, e como eles possibilitam o desenvolvimento do Letramento Estatístico dos estudantes. Além disso, verificamos se os livros atuais, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2017 (BRASIL, 2016), atenderiam aos componentes curriculares de acordo com a terceira da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017), para os anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo dessa pesquisa foi identificar elementos para o desenvolvimento do Letramento Estatístico proporcionado pelos livros didáticos aos estudantes. Para isso, utilizamos a Teoria Antropológica do Didático (TAD) desenvolvida por Chevallard (1999). Foram escolhidas três coleções de livros didáticos do Ensino Fundamental, de acordo com o registro de maior distribuição pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Fizemos a análise didática e identificamos a organização praxeológica presente nas coleções: Praticando Matemática, Vontade de Saber e, Compreensão e Prática. Após as análises, identificamos os níveis de Letramento Estatístico, compreensão gráfica e tabular proporcionado pelas coleções, de acordo com os níveis propostos, respectivamente, por Watson e Callingham (2003), Curcio (1989), Wainer (1995). Apontamos como ocorre a transnumeração nas atividades, segundo Wild e Pfannkuch (1999). Inferimos que as coleções analisadas, citadas acima, nesta ordem, permitem ao aluno atingir, respectivamente, os níveis Informal, Consistente não crítico e Inconsistente de Letramento Estatístico, propostos por Watson e Callingham (2003). Constatamos que as coleções analisadas não possibilitam um pleno desenvolvimento do Letramento Estatístico, como estabelecido por Gal (2002). Foram evidenciadas também algumas lacunas que os livros precisam preencher para que fiquem em consonância com os componentes curriculares propostos pela BNCC.	pt_BR
dc.subject.pt	Letramento Estatístico	pt_BR
dc.subject.pt	Livro Didático	pt_BR
dc.subject.pt	Organização Praxeológica	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino Fundamental	pt_BR
dc.subject.pt	BNCC	pt_BR