A orquestra vai à escola: os significados de um concerto didático para alunos da educação básica

Soares, Gina Denise Barreto

dc.contributor.advisor	Duarte, Mônica de Almeida
dc.contributor.author	Soares, Gina Denise Barreto
dc.date.accessioned	2018-03-01T18:55:34Z
dc.date.available	2019-01-01
dc.date.available	2018-03-01T18:55:34Z
dc.date.issued	2015-07-06
dc.identifier.citation	SOARES, Gina Denise Barreto. A orquestra vai à escola: os significados de um concerto didático para alunos da educação básica. 217 fl. Tese (Doutorado em Música). Disponível em: <http://web02.unirio.br/sophia_web/index.php?codigo_sophia=77166>. Acesso em: 1 mar. 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11186
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada DM 2015/07	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A orquestra vai à escola: os significados de um concerto didático para alunos da educação básica	pt_BR
dc.title.alternative	Orchestra goes to school: the meanings of a didatic concert for students of primary and secondary education.	pt_BR
dc.title.alternative	L'orchestre va à l'école: les significations d'un concert éducatif pour les étudiants de l'éducation de base.	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Scavarda, Annibal José Roris Rodriguez
dc.contributor.referee	Fonseca, Modesto Flávio Chagas
dc.contributor.referee	Reis, Augusto Cunha
dc.contributor.referee	Moretzsohn, Júlio
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Música	pt_BR
dc.subject.cnpq	80303005 MÚSICA	pt_BR
dc.subject.en	Music	pt_BR
dc.subject.en	Audience training	pt_BR
dc.subject.en	Music appreciation	pt_BR
dc.subject.en	Rhetoric	pt_BR
dc.subject.en	Cognitive Semiotic	pt_BR
dc.subject.fr	Musique	pt_BR
dc.subject.fr	Public de la formation	pt_BR
dc.subject.fr	Appréciation	pt_BR
dc.subject.fr	Rhétorique	pt_BR
dc.subject.fr	Sémiotique Cognitive.	pt_BR
dc.description.abstracten	This thesis explores the meanings produced by a group of students of public schools from primary and secondary education which emerged after a didactic concert which happened in the school that they study. So as to achieve this objective, the responses which were obtained through a questionnaire which is divided into three parts: the first part was applied a week before the concert, the second and the third parts were applied in the day of the concert, considering that the second part was applied before the concert and the third part after the concert. In order to get the meanings which were produced due to the concert, the epistemological perspective of Philosophy rhetoric turnaround was the starting point because it handles with the negotiation of distances which involves the audience (pathos) and the orchestra (ethos) related to the theme (logo) which was in debate and for taking the metaphor as a figure of speech that negotiates meanings. Metaphor is seen as the intersection point with the cognitive semiotic which was developed by Jean Marie Klinkenberg, a theory that, associated to Rhetoric, will offer support to the studies of meaning. The didactic concert was taken as a moment of musical appreciation, something that makes music learning an active process from student’s part, in which meanings could be produced. As a result of thisanalysis, we reached to a point in which the most comprehensive and centralizing metaphor of the meanings that were produced: the didactic concert is as if it were a MEDICINE TO THE STRESS, an aspect that reflects the ambition of relieving the tensions that are felt in our daily in. This way, the musical event gain other meanings other than those that are specifically musical ones.	pt_BR
dc.description.abstractfr	Cette thèse aborde les significations construites par un groupe d'étudiants de l'éducation de base scolaire public sur un concert didactique tenue à l'école. Pour ce, nous avons analysé les réponses obtenues au moyen d'un questionnaire composé de trois parties: la première partie a été appliqué une semaine avant le concert, la deuxième et la troisième partie ont été appliquées le jour du concert, et la deuxième partie a été appliquée avant et la troisième partie après que les étudiants assister au concert. Pour l'appréhension de ces significations de concert, la perspective épistémologique de la rhétorique tour de la philosophie a été le point de départ en termes de traiter avec la négociation des distances impliquant le public (pathos) et l'orchestre (ethos) liés au thème (logos) débat et prendre la métaphore comme une figure de rhétorique vantant significations. La métaphore est configuré comme une réunion avec la sémiotique cognitives développées par Jean-Marie Klinkenberg, théorie associée à la rhétorique, offrira un soutien pour l'importance des études. Le concert didactique a été prise comme un moment de reconnaissance musicale, faire de la musique de l'apprentissage actif, où les significations pourraient être construits. À la suite de l'analyse, venir, puis à la métaphore plus large et la centralisation des significations présentées par les étudiants: le concert didactique est comme si REMÈDE CONTRE LE STRESS contre le stress, un aspect qui reflète le soulagement de l'ambition aux pressions subies dans la vie tous les jours. Ainsi, l'événement musical gagne d'autres significations au-delà de ceux qui sont strictement musical.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta tese aborda os significados construídos por um grupo de alunos da escola pública de educação básica sobre um concerto didático realizado na própria escola. Para tal analisamos as respostas obtidas por meio de um questionário constituído de três etapas: a primeira etapa foi aplicada uma semana antes do concerto didático, a segunda e a terceira etapas foram aplicadas no dia do concerto, sendo que a segunda etapa foi aplicada antes e a terceira etapa depois dos alunos assistirem ao concerto. Para a apreensão dos significados do referido concerto, a perspectiva epistemológica da virada retórica da filosofia foi o ponto de partida por lidar com a negociação das distâncias que envolve a plateia (pathos) e a orquestra (ethos) relacionadas ao tema (logos) em debate e por tomar a metáfora como figura de linguagem que agencia significados. A metáfora se configura como ponto de encontro com a semiótica cognitiva desenvolvida por Jean-Marie Klinkenberg, teoria que, associada a Retórica, oferece o suporte para os estudos de significado. O concerto didático é tomado como um momento de apreciação musical, fazer ativo no aprendizado da música, em que significados puderam ser verificados e até mesmo construídos. Como resultado da análise, chegou-se, então à metáfora mais ampla e centralizadora dos significados apresentados pelos alunos: o concerto didático foi significado como REMÉDIO PARA O STRESS, aspecto que pode ser reflexo de uma ambição por alívio para as pressões sentidas na vida cotidiana. Dessa forma, o evento musical ganha outros significados além daqueles propriamente musicais.	pt_BR
dc.subject.pt	Música	pt_BR
dc.subject.pt	Formação de plateia	pt_BR
dc.subject.pt	Apreciação musical	pt_BR
dc.subject.pt	Retórica	pt_BR
dc.subject.pt	Semiótica cognitiva.	pt_BR