Museus escolares no Brasil : de recurso de ensino ao patrimônio e a museologia

Alves, Vânia Maria Siqueira

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dc.contributor.advisor	Reus, Maria Amélia Gomes Souza
dc.contributor.author	Alves, Vânia Maria Siqueira
dc.date.accessioned	2018-03-05T14:22:46Z
dc.date.available	2018-03-05T14:22:46Z
dc.date.issued	2016-01
dc.identifier.citation	ALVES, Vânia Maria Siqueira. Museus escolares no Brasil: de recurso de ensino ao patrimônio e a museologia. 2016. 297 f. Dissertação (Doutorado em Museologia e Patrimônio) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro; MAST.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11206
dc.description	Tese também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH DMP 2016/04.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Museus escolares no Brasil : de recurso de ensino ao patrimônio e a museologia	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Reus, Maria Amélia Gomes Souza
dc.contributor.referee	Lima, Diana Farjalla Correa
dc.contributor.referee	Sá, Ivan Coelho de
dc.contributor.referee	Martins, Carina Costa
dc.contributor.referee	Carvalho, Cristina
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	MUSEOLOGIA	pt_BR
dc.subject.en	School museums	pt_BR
dc.subject.en	Brazil	pt_BR
dc.subject.en	History of school museums	pt_BR
dc.subject.en	Cultural Heritage and Museology	pt_BR
dc.subject.en	Preservation, communication and documentation	pt_BR
dc.description.abstracten	The present work talks about the aspects of school museums in operation in Brazil. Finding a terminological indefinition that transcends the linguistic scope, making it difficult to identify museums that by their object, working out and structure are characterized as such, understanding them here as museological institutions - museums, memorial, memory centers, collections - which works linked To basic education schools. Excluding archives and university museums. In order to understand the genesis of school museums as a sociocultural object, it was necessary to revisit concepts and contexts among which: museum, heritage, education, pedagogical museums, school museums. It came up in the nineteenth century as a teaching resource, this format of museum has passed through transformations in its functions along its time and space. It is present in the Brazilian educational legislations of the late nineteenth century and in the first half of the twentieth century, it was necessary to transform facts into data to unveil the long trajectory of this institution in Brazil. In the last decades of the twentieth century was seen the encouragement and impulse to create museums Of school education in Europe and several countries of Latin America, including Brazil. Today there are several proposals and ways to operationalize the so-called school museums in Brazil. In general, they can classify them in: historical museums - mostly came to exist from the 70's and constituted by collections on the history of the institutions which they are linked to; And science museums and other collections - mostly, prior to the 1970's, created as a teaching resource. Understanding in their genesis, conceptual models, development and representations in its time and space, as well as in their relationships as the individual, culture and society, the museum is treated here as a "cultural agent" (Scheiner, 2005, p. ), Covering heritage studies and museology and including its relation to the human society. In this work, we searched to understand the processes of "school museums" in contemporary times, from the conceptions of museum, museology and their theoretical contributions, in view of the daily experiences of preservation, documentation and communication of material and immaterial culture and school memory in Brazil. Faced with a lack of research and data, operations are needed to turn facts into data. In addition to the bibliographical and documentary research, thanks to the generalization of the use of the web by museums, electronic research was crucial in gathering information about the location, history and actions of museological institutions investigated on the school museums in that period.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O presente trabalho aborda aspectos de museus escolares em funcionamento no Brasil. Deparando-se com uma indefinição terminológica que transcende o âmbito linguístico, dificultando a identificação de museus que, por seu objeto, funcionamento e estrutura se caracterizam como tais, compreende-os aqui como instituições museológicas - museus, memorial, centros de memória, acervo - que funcionam vinculadas às escolas de educação básica. Excluem-se os arquivos e os museus universitários. Para compreender a gênese dos museus escolares como objeto sociocultural fez-se necessário revisitar conceitos e contextos entre os quais: museu, patrimônio, educação, museus pedagógicos, museus escolares. Surgidos no século XIX, como recurso de ensino, esse formato de museu sofreu transformações em suas funções ao longo do tempo e do espaço. Presente nas legislações educacionais brasileiras do final do século XIX e primeira metade do século XX, foi necessário transformar fatos em dados para desvelar a longa trajetória dessa instituição no Brasil. Nas últimas décadas do século XX assistiu-se ao estímulo e impulso à criação de museus de educação escolar na Europa e diversos países da América Latina, entre os quais, o Brasil. Existem hoje diversas propostas e formas de operacionalizar os chamados museus escolares no Brasil. De modo geral, pode-se classificá-los em: museus históricos - em sua maioria surgidos a partir dos anos 1970 e constituídos por coleções sobre a história das instituições à que estão vinculados-; e os museus de ciências e outras coleções - em sua maioria, anteriores aos anos 1970, criados como recurso de ensino. Compreendidos em gênese, modelos conceituais, desenvolvimento e representações no tempo e no espaço, bem como suas relações como o indivíduo, cultura e sociedade, o museu é tratado aqui como "agente cultural' (Scheiner, 2005, p. 97), abrangendo os estudos patrimoniais e da museologia e incluindo sua relação com a sociedade humana. Nesse trabalho, buscou-se compreender os processos de "museus escolares" na contemporaneidade, a partir das concepções de museu, museologia e seus aportes teóricos, tendo em vista as experiências cotidianas da preservação, documentação e comunicação da cultura material e imaterial e memória escolar no Brasil. Frente à carência de pesquisas e dados, operações são necessárias para transformar os fatos em dados. Além da pesquisa bibliográfica e documental, graças a generalização do uso da web pelos museus, a pesquisa eletrônica foi crucial no levantamento de informações sobre a localização, história e ações das instituições museológicas investigadas sobre os museus escolares nesse período.	pt_BR
dc.subject.pt	Museus escolares	pt_BR
dc.subject.pt	Brasil	pt_BR
dc.subject.pt	História dos museus escolares	pt_BR
dc.subject.pt	Patrimônio cultural e Museologia	pt_BR
dc.subject.pt	Preservação, comunicação e documentação	pt_BR