Educação Infantil e Direito : o que dizem as crianças

Tavares, Leandro Henrique de Jesus

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EDUC - Dissertações de Mestrado
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dc.contributor.advisor	Nunes, Maria Fernanda Rezende
dc.contributor.author	Tavares, Leandro Henrique de Jesus
dc.date.accessioned	2018-03-06T23:22:32Z
dc.date.available	2018-03-06T23:22:32Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.citation	TAVARES, Leandro Henrique de Jesus. Educação Infantil e Direito: o que dizem as crianças. 2015. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11252
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2015/02.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Educação Infantil e Direito : o que dizem as crianças	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Nunes, Maria Fernanda Rezende
dc.contributor.referee	Esteves, Luiz Carlos Gil
dc.contributor.referee	Carvalho, Maria Cristina Monteiro Pereira de
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.es	Derecho	pt_BR
dc.subject.es	Educación Infantil	pt_BR
dc.subject.es	Escucha de niños	pt_BR
dc.description.abstractes	En este trabajo se aborda la cuestión del derecho a la educación de la primera infancia desde la perspectiva de los niños de 5 años de una institución pública municipal de Nova Iguaçu. Se llevaron a cabo trece talleres con 24 niños con el fin de reflexionar sobre su perspectiva de lo que constituye este derecho y sus puntos de vista acerca de la escuela. En los talleres, que fueron filmados se utilizaron la literatura infantil, conversaciones en grupo e individuales y dibujos como estrategia metodológica para discutir este tema que suena tan abstracto, para que los niños pudiesen enfocarlo de acuerdo con sus realidades y con lo que les pareciese más cercano. Así, durante nueve meses de inmersión en el campo, autores como Corsaro (2005, 2009, 2011), Campos (2002, 2006, 2008) y Cruz (2004, 2006, 2008), que ponen de relieve la necesidad de reconocer la competencia del habla de los niños y la urgencia de que los oigamos, fueron interlocutores valiosos que instigaron y resultaron presentes cuando las culturas infantiles se superpusieron a los objetivos que se establecieron para la investigación y la teoría adquiría otros significados en la práctica. El primer capítulo traza un panorama general de las investigaciones con los niños presentadas en el GT 07, 2009 a 2013 de la ANPED. En el segundo se analizan las herramientas teóricas y metodológicas utilizadas. A continuación se presenta la legislación brasileña que garantiza el derecho a la Educación de la Primera Infancia desde la Constitución Federal de 1988 y el cuarto capítulo trae el campo, las palabras de los niños, y problematiza la participación infantil, que a menudo se ignora en múltiples esferas, especialmente en la educación . El trabajo tiene como objetivo contribuir para que los adultos se den cuenta de la importancia de garantizar el habla de los niños y su escucha en los más diversos temas, que se relaciona con la realidad de los niños.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta dissertação aborda a temática do direito à Educação Infantil sob a ótica das crianças de 5 anos de uma instituição pública municipal de Nova Iguaçu. Foram realizadas treze oficinas com 24 crianças, de modo a refletir a respeito da perspectiva delas sobre o que constitui esse direito e suas visões sobre a escola. Nas oficinas, que foram filmadas, nos utilizamos da literatura infantil, de conversas em grupo e individuais e de desenhos como estratégia metodológica para discutir esse tema que soa tão abstrato para que fosse possível uma aproximação pelas crianças, a partir de suas realidades e do que lhes era mais familiar. Dessa forma, durante nove meses de imersão no campo, autores como Corsaro (2005, 2009 e 2011), Campos (2002, 2006 e 2008) e Cruz (2004, 2006 e 2008), que evidenciam a necessidade de reconhecer a competência dos discursos infantis e da urgência de ouvir as crianças, foram interlocutores valiosos que instigaram e se mostraram presentes quando as culturas da infância se sobrepunham aos objetivos que eram traçados para a investigação e a teoria passava a ganhar outros significados na prática. No primeiro capítulo, traça-se um panorama das pesquisas com crianças apresentadas do GT 07 da ANPED de 2009 a 2013. No segundo aborda os instrumentos teórico-metodológicos utilizados. Em seguida apresenta a legislação brasileira que garante o direito à Educação Infantil, a partir da Constituição Federal de 1988 e o quarto capítulo traz o campo, as falas das crianças e problematiza a participação infantil, que muitas vezes é ignorada em múltiplas esferas, sobretudo a educacional. O trabalho pretende contribuir para que os adultos percebam a importância de garantir a expressão infantil e sua escuta, sobre as mais diversas temáticas, que tem relação com a realidade das crianças.	pt_BR
dc.subject.pt	Direito	pt_BR
dc.subject.pt	Educação infantil	pt_BR
dc.subject.pt	Escuta de crianças	pt_BR