Enturmações diferenciadas no ensino fundamental : as turmas de projeto no Rio de Janeiro e outras experiências

Vieira, Andréa Reis

DSpace Home
→
Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS)
→
Educação
→
EDUC - Dissertações de Mestrado
→
View Item

dc.contributor.advisor	Fetzner, Andréa Rosana
dc.contributor.author	Vieira, Andréa Reis
dc.date.accessioned	2018-03-06T23:23:44Z
dc.date.available	2018-03-06T23:23:44Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.citation	VIEIRA, Andréa Reis. Enturmações diferenciadas no ensino fundamental: as turmas de projeto no Rio de Janeiro e outras experiências. 2016. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003-), Rio de Janeiro, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11255
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2016/04.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Enturmações diferenciadas no ensino fundamental : as turmas de projeto no Rio de Janeiro e outras experiências	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Fetzner, Andréa Rosana
dc.contributor.referee	Souza, Maria Inês G. F. Marcondes de
dc.contributor.referee	Souza, Maria Elena Viana
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Cycles	pt_BR
dc.subject.en	Differentiated insertion into classes in elementary school	pt_BR
dc.subject.en	Project groups	pt_BR
dc.description.abstracten	The dissertation aimed to analyze the proposals differentiated insertion into classes, identify their goals , especially in network design classes in Rio de Janeiro , seeking to present its characteristics, understand the pedagogical concepts that guide and identify how the project team is perceived in a school by the people who interact with it . The survey was conducted in the municipal school everyday that I work , where I realized that the Municipal Network project groups of the Rio de Janeiro Education are not part of the school's overall planning . These classes are in school , but pedagogical orientation is not part of it , since all of this guidance is developed and monitored by the institutions Instituto Ayrton Senna and the Roberto Marinho Foundation , which are agreements the Municipal Department of Education . This study examined the different ways that school groups have taken in trying to cope with the learning differences that happen to children and adolescents. The regroupings , in the proposal of the Municipal Education Network of Rio de Janeiro, are proposed with the intention of minimizing the problems of rejection , evasion and distortion age / education , seeking to combat the high repetition rates . To develop the study, we adopted the qualitative research that took the form of case study. The research allows us to understand the differentiated insertion into classes in the proposal of the Municipal of Rio de Janeiro Education were created by the need to minimize the educational problems that affect public education for decades , with the goal of providing quality education for their students. The project groups exert a contradictory view in schools , because while receive students who , for various reasons, meet with discrepancy in age / education and provide the acceleration of their learning , they also cause the exclusion of students within the school because the they withdraw from their original groups to build a new class with students who have a history of school failure , labeling them and reaffirming the selectivity that characterizes the school.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A dissertação teve por objetivos analisar as propostas de enturmações diferenciadas, identificar seus objetivos, em especial nas turmas de projeto da rede do Rio de Janeiro, buscando apresentar suas características, compreender as concepções pedagógicas que as orientam e identificar como a turma de projeto é percebida em uma escola pelos sujeitos que com ela interagem. A pesquisa foi realizada no cotidiano da escola municipal em que trabalho, onde percebo que as turmas de projeto da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro não fazem parte do planejamento global da escola. Essas turmas estão na escola, mas a orientação pedagógica não faz parte dela, uma vez que toda esta orientação é elaborada e fiscalizada pelas instituições Instituto Ayrton Senna e Fundação Roberto Marinho, que são conveniadas à Secretaria Municipal de Educação. Este trabalho verificou as diferentes formas que os agrupamentos escolares têm tomado na tentativa de dar conta das diferenças de aprendizagem que acontecem com crianças e adolescentes. Os reagrupamentos, na proposta da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro, são propostos com a intenção de minimizar os problemas relativos à reprovação, evasão e distorção idade/escolarização, buscando combater as elevadas taxas de repetência. Para o desenvolvimento do trabalho foi adotada a abordagem qualitativa de pesquisa que assumiu a forma de estudo de caso. A pesquisa permitiu compreender que essas enturmações diferenciadas na proposta da Rede Municipal de Educação do Rio de Janeiro foram criadas pela necessidade de minimizar os problemas educacionais que afetam o ensino público há décadas, com o objetivo de proporcionar educação de qualidade para seus alunos. As turmas de projeto exercem uma visão contraditória nas escolas, pois ao mesmo tempo em que acolhem os alunos que, por motivos variados se encontram com defasagem idade/escolaridade e proporcionam a aceleração da sua aprendizagem, elas também causam a exclusão desses alunos dentro da escola, pois os retiram de suas turmas originais para construírem uma nova turma com alunos que possuem histórico de fracasso escolar, rotulando-os reafirmando a seletividade que caracteriza a escola.	pt_BR
dc.subject.pt	Ciclos	pt_BR
dc.subject.pt	Enturmações diferenciadas no ensino fundamental	pt_BR
dc.subject.pt	Turmas de projeto	pt_BR