Abordagem sociolinguística na formação de professores de língua materna à distância : concepções de língua e seu ensino

Martins, Marina Costa Villela

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dc.contributor.advisor	Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa
dc.contributor.author	Martins, Marina Costa Villela
dc.date.accessioned	2018-03-08T16:08:16Z
dc.date.available	2018-03-08T16:08:16Z
dc.date.issued	2014-08-05
dc.identifier.citation	MARTINS, Marina Costa Villela. Abordagem sociolinguística na formação de professores de língua materna à distância: concepções de língua e seu ensino. 2014. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11282
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2014/07.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Abordagem sociolinguística na formação de professores de língua materna à distância : concepções de língua e seu ensino	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa
dc.contributor.referee	Sousa, Guaracira Gouvêa
dc.contributor.referee	Capello, Cláudia
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Distance learning mode	pt_BR
dc.subject.en	Concepts of language	pt_BR
dc.subject.en	Language teaching	pt_BR
dc.subject.en	Linguistic diversity	pt_BR
dc.subject.en	Linguistic prejudice	pt_BR
dc.subject.en	Sociolinguistics	pt_BR
dc.description.abstracten	The purpose of this research is to emphasize the need for sociolinguistic training directed to the teachers in the early years of elementary school, in a sense that they can contribute in a more conscious and critical way in order to change the reality in which the linguistic bias manifests itself in many ways. Thus, we aim to investigate the concepts of language and language teaching for students enrolled in the subject Portuguese Language in Education 1 (LP1), a part of Pedagogy course - distance learning mode – at UNIRIO, seeking to understand their comprehension about the changing nature regarding any language and the necessary respect and appreciation of the linguistic diversity. Specifically, our research objectives were to know the students´ previous conceptions about the Portuguese language and its teaching, especially regarding linguistic variation, as well as to analyze possible contributions of the discipline LP1, by presenting a systematic and intentional access to basic assumptions of Sociolinguistics. Initially, we did a literature survey in order to understand the history that led to the origin of sociolinguistic studies and its evolution up to its inclusion in the educational field. Moreover, we also raised its key theoretical assumptions as well as the major concepts that underlie this field of linguistic studies, so that such survey result would enable us to better understand the data collected in the field research. Methodologically, we have developed our field research based on questionnaires which we made available electronically and that were answered by the students of the discipline LP1 in the second semester of 2013, in two stages: in the first weeks of school, before having any contact with the sociolinguistic assumptions, and at the end of the course, since, as we said previously, we wanted to assess the contribution of the course to possible changes in students' views over the language and its teaching. From the data obtained, we identified categories of analysis through which we were able to answer the objectives previously elicited. In sum, we can say that students, despite the contact with the contents of the discipline of LP1, that promote debates regarding linguistic variation and bias – still have, at the end of the course, opinions quite rooted to a traditional and instrumental understanding of the language and its teaching, respectively. However, they reveal they had been touched by the discussions fostered over the matter, stating their belief on the importance of the addressed sociolinguistic assumptions and starting a deconstruction of the knowledge hitherto prevalent.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Buscamos ressaltar, por meio desta pesquisa, a necessidade de uma formação sociolinguística para professores dos anos iniciais do ensino fundamental, no sentido de que possam contribuir de forma mais consciente e crítica para a alteração de uma realidade em que o preconceito linguístico se manifesta de diversas maneiras. Desta maneira, objetivamos aqui investigar as concepções de língua e de ensino de língua dos estudantes matriculados na disciplina Língua Portuguesa na Educação 1 (LP1), componente do curso de Pedagogia - modalidade a distância - da UNIRIO, buscando compreender seu entendimento quanto à natureza variável de qualquer língua e o necessário respeito e valorização da diversidade linguística. Especificamente, eram objetivos de nossa pesquisa conhecer as concepções prévias dos estudantes sobre a língua portuguesa e seu ensino, principalmente no que se refere à variação linguística, bem como analisar possíveis contribuições da disciplina LP1, ao apresentar um acesso sistematizado e intencional a pressupostos básicos da Sociolinguística. Para isso, inicialmente, fizemos um levantamento bibliográfico no sentido de entender a trajetória histórica que permitiu a origem dos estudos sociolinguísticos, bem como sua evolução até que se incluíssem no campo educacional. Além disso, buscamos também levantar seus principais pressupostos teóricos, bem como os principais conceitos que fundamentam esse campo de estudos linguísticos, de forma a que tal levantamento nos possibilitasse uma melhor compreensão dos dados levantados na pesquisa de campo. Metodologicamente, desenvolvemos nossa pesquisa de campo baseando-nos em questionários disponibilizados eletronicamente e respondidos pelos alunos da disciplina LP1, no 2º semestre de 2013, em dois momentos: nas primeiras semanas de aula, antes de entrarem em contato com os pressupostos sociolinguísticos, e ao final do curso, já que, como dissemos anteriormente, pretendíamos avaliar as contribuições do curso para possíveis alterações de visões dos estudantes sobre a língua e seu ensino. A partir dos dados obtidos, identificamos categorias de análise, através das quais pudemos responder aos objetivos anteriormente explicitados. Em suma, podemos dizer que os estudantes, apesar do contato com os conteúdos da disciplina de LP1 que promovem a discussão acerca da variação e do preconceito linguísticos - continuam, ao final do curso, com visões ainda bastante arraigadas a um entendimento tradicional e instrumental sobre a língua e seu ensino, respectivamente. Entretanto, ao mesmo tempo, revelam que foram tocados pelas discussões fomentadas ao longo da matéria, declarando acreditar na importância dos pressupostos sociolinguísticos abordados e dando início a uma desconstrução dos saberes até então predominantes. Palavras-chave: Formação de professores a distância; Concepções de língua e ensino de língua; Variação e preconceito linguísticos; Sociolinguística.	pt_BR
dc.subject.pt	Formação de professores a distância	pt_BR
dc.subject.pt	Concepções de língua	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino de língua	pt_BR
dc.subject.pt	Variação e preconceito linguísticos	pt_BR
dc.subject.pt	Sociolinguística	pt_BR