A pintura como experiência para pensar a educação : uma interpretação Merleau-Pontyana

Silva, Adriana Maria

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EDUC - Dissertações de Mestrado
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dc.contributor.advisor	Barrenechea, Miguel Angel
dc.contributor.author	Silva, Adriana Maria
dc.date.accessioned	2018-03-09T15:27:08Z
dc.date.available	2018-03-09T15:27:08Z
dc.date.issued	2014-02-27
dc.identifier.citation	SILVA, Adriana Maria. A pintura como experiência para pensar a educação: uma interpretação Merleau-Pontyana. 2014. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11298
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2014/06.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A pintura como experiência para pensar a educação : uma interpretação Merleau-Pontyana	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Barrenechea, Miguel Angel
dc.contributor.referee	Cunha, Maria Helena Lisboa da
dc.contributor.referee	Bonato, Nailda Marinho da Costa
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.fr	Education	pt_BR
dc.subject.fr	Peinture	pt_BR
dc.subject.fr	Corps	pt_BR
dc.subject.fr	Expérience	pt_BR
dc.subject.fr	Merleau-Ponty	pt_BR
dc.description.abstractfr	En ce mémoire, nous analysons la peinture comme une expérience pour penser l éducation, à partir des réflexions du philosophe français Maurice Merleau-Ponty. Le penseur ne développe pas particulièrement le thème de l éducation. Cependant, nous comprenons que, dans son analyse existentiel de la peinture moderne, contenue principalement dans l’œuvre « L’œil et l esprit », il suggère des importantes contributions au domaine de l éducation. Dans les réflexions de Merleau-Ponty, la peinture constitue un moyen de surmonter la conception dichotomique de la tradition métaphysique, promotrice d une vision fragmentée de la réalité qui, en scindant corps et pensée, éloigne l expérience sensible et favorise un savoir déconnecté du corps. Nous commençons nos réflexions en analysant le projet éducatif platonique, premier avènement d éducation systématisée dans des bases dualistes, qui privilégie la raison, entendue dans sa philosophie comme le seul moyen de parvenir à la connaissance absolue, au détriment de l expérience sensible corporelle. Dans la deuxième partie de cette recherche, nous traitons de l analyse de Merleau-Ponty concernant la restitution de l aspect sensible dans la construction de la connaissance, dans laquelle le philosophe attribue au corps, auparavant discrédité dans la conception platonique, un statut éducatif. Ainsi, l expérience artistique de la peinture apportera la possibilité de rétablir le lien indéfectible entre le corps et l esprit. L’œuvre d art est emblématique des aspects plastique, mobile et poétique du corps et, dans les réflexions de Merleau-Ponty, elle suggère la recherche d autres façons de comprendre le monde, qui surmontent le raisonnement rationaliste. Par conséquent, nous cherchons dans l activité du peintre un autre moyen de penser l éducation, mettant en relief que cette signification refuse les pragmatismes et utilitarismes, généralement employés dans la réalité éducationnelle de l actualité, une fois que celle-ci s appuie seulement sur la connaissance en dépit de l expérience. C est pourquoi l éducation, figurée dans la peinture, doit favoriser l expérience de la connaissance non fragmentée en étant comprise dans son caractère totalisant.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Nesta dissertação, analisamos a pintura como experiência para pensar a educação, a partir das e do filósofo francês Maurice Merleau-Ponty. O pensador não desenvolve especificamente o tema da educação, entretanto, entretanto, entendemos que em sua análise existencial da pintura moderna, contidas principalmente na obra "o olho e o espírito", ele sugere importantes contribuições para o campo educativo. Nas reflexões de Merleau- Ponty, a pintura constitui um meio de ultrapassar a concepção dicotômica da tradição metafísica, promotora de uma visão fragmentada da realidade que, ao cindir corpo e pensamento, afasta a experiência sensível e favorece um conhecimento descolado do corpo. Iniciamos nossas reflexões analisando o projeto educativo platônico, primeiro advento de educação sistematizada em bases dualistas, que privilegia a razão, entendida em sua filosofia como o único meio de alcançar o conhecimento, em detrimento da experiência sensível corpórea. No segundo momento desta pesquisa, tematizamos a análise de Merleau-Ponty sobre a restituição do aspecto sensível na construção do conhecimento, em que o filósofo atribui ao corpo, anteriormente desqualificado na concepção platônica, um estatuto educativo. Desse modo, a experiência artística da pintura irá expressar a possibilidade de restabelecer o vínculo incindível entre o corpo e pensamento. A obra de arte é emblemática dos aspectos plásticos, móvel e poético do corpo e, nas reflexões de Merlau-Ponty, ela sugere a busca por outros modos de compreender o mundo, que ultrapassam o pensamento racionalista. Por conseguinte, buscamos na atividade do pintor, outro meio de pensar a educação, destacando que essa dignificação recusa o pragmatismos e utilitarismos, expressos comumente na realidade educacional da atualidade, uma vez que esta se apoia apenas no sentido do conhecimento e não na experiência. Destarte, a educação, figurada na pintura, deve favorecer a experiência do conhecimento não fracionado, sendo compreendida em seu caráter totalizante.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação	pt_BR
dc.subject.pt	Pintura	pt_BR
dc.subject.pt	Corpo	pt_BR
dc.subject.pt	Experiência	pt_BR
dc.subject.pt	Merleau-Ponty	pt_BR