Gestão democrática e suas interfaces com práticas pedagógicas emancipatórias

Cabral, Ana Carolina da Silva

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dc.contributor.advisor	Fetzner, Andréa Rosana
dc.contributor.author	Cabral, Ana Carolina da Silva
dc.date.accessioned	2018-03-09T15:28:28Z
dc.date.available	2018-03-09T15:28:28Z
dc.date.issued	2014-06-27
dc.identifier.citation	ABRAL, Ana Carolina da Silva. Gestão democrática e suas interfaces com práticas pedagógicas emancipatórias. 2014. 101 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11299
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2014/18.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Gestão democrática e suas interfaces com práticas pedagógicas emancipatórias	pt_BR
dc.title.alternative	Democratic management and interfaces with emancipatory pedagogical practices	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Fetzner, Andréa Rosana
dc.contributor.referee	Hora, Dinair Leal da
dc.contributor.referee	Fernandes, Claudia de Oliveira
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	School management	pt_BR
dc.subject.en	Democratic management	pt_BR
dc.subject.en	School participation	pt_BR
dc.subject.en	Critical evaluation	pt_BR
dc.description.abstracten	This study aimed to identify possible relationships between the school management of the early years of elementary teaching and assessment practices developed at school. The objectives of this study were to identify the actions of school management in relation to teaching practices in the school, to understand how these actions guide these practices, analyze the evaluation processes developed at school and how they are perceived by the management team and teachers. The work was constructed considering the assumptions of qualitative research through literature review, document analysis and participant observation. The study was theoretical orientation and democratic management was developed in a school in the municipality of Duque de Caxias, metropolitan region of Rio de Janeiro, which does not perform external evaluations proposed by national and local governments. The observations were made at night time, in step class III (4th and 5th year) and also in study groups and class councils involving the whole school. The observations and reading of the documents began in March 2012 and up to December 2013 were The survey revealed that the evaluation instituted in school is emancipatory perspective and gives a procedural manner, concerned with human learning and training with regard behavior and values; pointed out, also, that the work mediated by school management fosters educational practices by school group, privileging the collective work based on the planning, collective assessment, self-assessment and in conjunction with the school community, which provides the student with his intellectual formation and citizen.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Este trabalho buscou identificar as possíveis relações entre a gestão escolar dos anos iniciais do ensino fundamental e as práticas avaliativas desenvolvidas na escola. Os objetivos deste trabalho foram identificar as ações da gestão escolar em relação às práticas pedagógicas presentes na escola, compreender de que forma essas ações orientam estas práticas, analisar os processos avaliativos desenvolvidos na escola e a forma como são percebidos pela equipe gestora e pelos professores. O trabalho foi construído considerando os pressupostos da pesquisa qualitativa por meio de revisão da literatura, análise documental e observação participante. O estudo teve como orientação teórica a gestão democrática e foi desenvolvido em uma escola do município de Duque de Caxias, região metropolitana do Rio de Janeiro, que não realiza as avaliações externas propostas pelos governos nacional e local. As observações foram realizadas no horário noturno, na turma etapa III (4º e 5º anos ) e também nos grupos de estudos e conselhos de classe que envolveram toda a escola. As observações e leitura dos documentos iniciaram em março de 2012 e foram até dezembro de 2013. A pesquisa revelou que a avaliação instituída na escola é de perspectiva emancipatória e se dá de forma processual, preocupada com a aprendizagem e a formação humana no que diz respeito ao comportamento e aos valores; apontou, também, que trabalho mediado pela gestão escolar favorece as práticas educacionais desenvolvidas pelo grupo escolar, privilegiado o trabalho coletivo baseado no planejamento, na avaliação coletiva, na autoavaliação e na articulação com a comunidade escolar, o que propicia ao aluno sua formação intelectual e cidadã.	pt_BR
dc.subject.pt	Gestão escolar	pt_BR
dc.subject.pt	Gestão democrática	pt_BR
dc.subject.pt	Participação escolar	pt_BR
dc.subject.pt	Avaliação emancipatória	pt_BR