Lendas, rezas e garrafadas : educação ambiental de base comunitária e os saberes locais no Vale do Jequitinhonha

Camargo, Daniel Renaud

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dc.contributor.advisor	Pereira, Celso Sánchez
dc.contributor.author	Camargo, Daniel Renaud
dc.date.accessioned	2018-04-04T13:28:47Z
dc.date.available	2018-04-04T13:28:47Z
dc.date.issued	2017-02-22
dc.identifier.citation	CAMARGO, Daniel Renaud. Lendas, rezas e garrafadas: educação ambiental de base comunitária e os saberes locais no Vale do Jequitinhonha. 2017. 210 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003-).	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11478
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH Medu 2017/16.	pt_BR
dc.description.sponsorship	N/A	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Lendas, rezas e garrafadas : educação ambiental de base comunitária e os saberes locais no Vale do Jequitinhonha	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Pereira, Celso Sánchez
dc.contributor.referee	Fernandes, Adriana Hoffman
dc.contributor.referee	Guimarães, Mauro
dc.contributor.referee	Castro, Leonardo
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.cnpq	TÓPICOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Community Based Environmental Education	pt_BR
dc.subject.en	Research-Action-Participant	pt_BR
dc.subject.en	Generator Themes	pt_BR
dc.subject.en	Local Knowledge	pt_BR
dc.subject.en	Vale do Jequitinhonha	pt_BR
dc.description.abstracten	This work aims to identify subsidies for the construction of a community - based environmental education proposal that addresses the socio - environmental specificities of the Vale do Jequitinhonha. The study considered an articulation between Critical Environmental Education and Popular Education to think about the contextualization of the educational proposal through participatory methodologies. The research was conceived from a combination of Participatory Action Research (IAP) methodology defended by Orlando Fals Borda and Paulo Freire's Thematic Approach, assuming the character of militant, committed and sentipensante research. The work was carried out in the municipality of Chapada do Norte (MG), located in the region of Middle-High Jequitinhonha, with communities in the districts of Cachoeira do Norte, Santa Rita do Araçuaí and São Sebastião da Boa Vista. Through a study of the environment, in addition to a bibliographical survey about the region, in addition to conversations with residents of the communities identified as Masters of Local Knowledge, boundary situations were revealed, which provoked discussions and questions about the local reality. Such situations led to the Generating Themes, which served as a basis for reflecting on the connections between local knowledge and scientific knowledge, as well as to think about some possibilities for a School Environmental Education, proposing a rupture between the barriers separating Formal Environmental Education from Informal, and Non-Formal. Four categories of generating themes were delineated: Water-Climate; Agriculture-Food; Biodiversity-Ecology; Childhood-Youth. The analysis of the generating themes was developed from the construction of comparative tables that present a speech by a resident of the community, representing a Local Knowledge, a citation of an academic article, to represent the Scientific Knowledge, as well as a reflection on how this knowledge Could serve as a basis for contextualized discussions of Environmental Education, the basis of which is community-based. In addition to the categories of generating themes, the research pointed to hinge themes present in the daily life of communities that at first the residents did not identify as being directly related to the socio-environmental theme. The contact with the communities took place between January 2015 and October 2016 and involved 45 residents, 26 women and 19 men. The study reaffirms the importance of dialogue between different knowledge and proves the potential of an articulation between Critical Environmental Education and Popular Education to think about Community Based Environmental Education and From El Sur, besides demonstrating that local knowledge, popular culture, The biocultural memory and the environmental history of communities can serve as bridges to bring Environmental Education discussions closer to local realities.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	N/A	pt_BR
dc.description.abstractpt	Este trabalho tem como objetivo identificar subsídios para a construção de uma proposta de Educação Ambiental de Base Comunitária atenta às especificidades socioambientais do Vale do Jequitinhonha. O estudo considerou uma articulação entre a Educação Ambiental Crítica e a Educação Popular para pensar a contextualização da proposta educativa através de metodologias participativas. A investigação foi concebida a partir de uma combinação da metodologia de Investigação Ação Participante (IAP) defendida por Orlando Fals Borda e a Abordagem Temática de Paulo Freire, assumindo o caráter de pesquisa militante, comprometida e sentipensante. O trabalho foi conduzido no município de Chapada do Norte (MG), localizado na região do Médio-Alto Jequitinhonha, com as comunidades dos distritos de Cachoeira do Norte, Santa Rita do Araçuaí e São Sebastião da Boa Vista. Através de um estudo do meio, somado a um levantamento bibliográfico sobre a região, além de conversas com moradores das comunidades identificados como Mestres dos Saberes Locais foram reveladas situações-limites, que suscitaram discussões e questionamentos acerca da realidade local. Tais situações conduziram aos Temas Geradores, que serviram de base para refletir sobre as conexões entre os saberes locais e saberes científicos, bem como para pensar sobre algumas possibilidades para uma Educação Ambiental Escolar, propondo uma ruptura entre as barreiras que separam a Educação Ambiental Formal da Informal, e da Não Formal. Foram delimitadas quatro categorias de temas geradores: Água-Clima; Agricultura-Alimentação; Biodiversidade-Ecologia; Infância-Juventude. A análise dos temas geradores foi desenvolvida a partir da construção de tabelas comparativas que apresentam uma fala de um morador da comunidade, representando um Saber Local, uma citação de um trabalho acadêmico, para representar o Saber Científico, além de uma reflexão sobre como este saber poderia servir de base para discussões contextualizadas de Educação Ambiental, cuja base, é comunitária. Para além das categorias de temas geradores, a investigação apontou temas dobradiças presentes nos cotidianos das comunidades que em um primeiro momento os moradores não identificaram como estando diretamente relacionados à temática socioambiental. O contato com as comunidades se deu entre Janeiro de 2015 e Outubro de 2016 e envolveu 45 moradores, sendo 26 mulheres e 19 homens. O estudo reafirma a importância do diálogo entre diferentes saberes e comprova o potencial de uma articulação entre a Educação Ambiental Crítica e a Educação Popular para pensar Educação Ambiental de Base Comunitária e Desde El Sur, além de demonstrar que os saberes locais, a cultura popular, a memória biocultural e a história ambiental das comunidades podem servir como pontes para aproximar as discussões de Educação Ambiental das realidades locais.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Ambiental de Base Comunitária	pt_BR
dc.subject.pt	Pesquisa-Ação-Participante	pt_BR
dc.subject.pt	Temas Geradores	pt_BR
dc.subject.pt	Saberes Locais	pt_BR
dc.subject.pt	Vale do Jequitinhonha	pt_BR