Mímica de Alice ao Sul : Narrativas de Práticas de Formação e Currículo

Pellegrini, Raphael Pelosi

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dc.contributor.advisor	Süssekind, Maria Luiza
dc.contributor.author	Pellegrini, Raphael Pelosi
dc.date.accessioned	2018-04-04T13:30:29Z
dc.date.available	2018-04-04T13:30:29Z
dc.date.issued	2017-02-22
dc.identifier.citation	PELLEGRINI, Raphael Pelosi. Mímica de Alice ao Sul: Narrativas de Práticas de Formação e Currículo. 2017. 126 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003-).	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11479
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH Medu 2017/13.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Mímica de Alice ao Sul : Narrativas de Práticas de Formação e Currículo	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Süssekind, Maria Luiza
dc.contributor.referee	Oliveira, Inês Barbosa de
dc.contributor.referee	Sampaio, Carmen Sanches
dc.contributor.referee	Garcia, Alexandra
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.cnpq	CURRÍCULO	pt_BR
dc.subject.es	Curriculum	pt_BR
dc.subject.es	Formación de Profesores	pt_BR
dc.subject.es	Epistemologías del Sur	pt_BR
dc.description.abstractes	Currículos rizomáticos en el impoder (DERRIDA, 2014). Movimientos de tierra, platós y ritornelos que si (des) hacen unos en otros, atravesando, entrecortando y deconstruyendo territorios curriculares. En esta disertación de maestría, presento resultados de investigación en los / os / con los cotidianos de la formación de profesores en los cursos de Pedagogía y Licenciaturas (Letras, Matemáticas, Historia, Ciencias Biológicas y Música) en la universidad-escuela (SÜSSEKIND; GARCIA, 2011) com foco en el hacer como acontecimiento, creación permanente en juegos de infinitas posibilidades de combinación en un universo limitado de posibilidades. Formaciones bricoladas (CERTEAU, 1994) con los cotidianos. Entre las epistemologías del Norte y del Sur, prácticas abisales que desacreditan y desautorizan a los sujetos son traídas en la interpretación de los textos de las políticas y en las narrativas de formación, mientras que las sociologías de las ausencias y emergencias, que buscan expandir el presente con los bricolajes subalternizados por epistemologías epistemicidas, nos ofrecen otras posibilidades curriculares. En esta perspectiva, en el presente trabajo seguimos las pistas (GINZBURG, 1989) de SANTOS (2010) y formulamos algunas de nuestras preguntas: ¿hasta qué punto otras prácticas dentro de los currículos de formación estandarizados / oficiales / hegemónicos se están realizando en los espaciostemos de aprendizaje? ¿Cuáles son sus posibilidades? ¿Cuáles son sus límites? En una Mímica de Alice, buscamos encontrarnos en las narrativas de formación para pensar, en una permanente búsqueda de justicia cognitiva, sus recorridos y posibilidades en la expansión del tiempo presente y la constitución de futuros posibles.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Currículos rizomáticos no impoder (DERRIDA, 2014). Movimentos de terra, platôs e ritornelos que se (des)fazem uns nos outros, atravessando, entrecortando e desconstruindo territórios curriculares. Nessa dissertação de mestrado apresento resultados de pesquisa nos/dos/com os cotidianos da formação de professores nos cursos de Pedagogia e Licenciaturas (Letras, Matemática, História, Ciências Biológicas e Música) na universidade-escola (SÜSSEKIND; GARCIA, 2011) com foco no fazer como acontecimento, criação permanente em jogos de infinitas possibilidades de combinação num universo limitado de possibilidades. Formações bricoladas (CERTEAU, 1994) com os cotidianos. Entre epistemologias do Norte e do Sul, práticas abissais que desacreditam e desautorizam os sujeitos são trazidas na interpretação dos textos das políticas e nas narrativas de formação, enquanto as sociologias das ausências e emergências, que buscam expandir o presente com as bricolagens subalternizadas por epistemologias epistemicidas, nos oferecem outras possibilidades curriculares. Nessa perspectiva, no presente trabalho seguimos as pistas (GINZBURG, 1989) de SANTOS (2010) e formulamos algumas de nossas questões: até que ponto outras práticas dentrofora dos currículos de formação padronizados/oficiais/hegemônicos estão sendo realizadas nos espaçostempos de aprendizagemensino? Quais são suas possibilidades? Quais são os seus limites? Numa Mímica de Alice, buscamos nos encontrar na/com as narrativas de formação para pensar, numa permanente busca de justiça cognitiva, seus percursos e possibilidades na expansão do tempo presente e constituição de futuros possíveis.	pt_BR
dc.subject.pt	Currículo	pt_BR
dc.subject.pt	Formação de Professores	pt_BR
dc.subject.pt	Epistemologias do Sul	pt_BR