Silêncios eloquentes que se transformam em práticas de ausências - Gênero, raça e sexualidade : um estudo da Educação Ambiental na América Latina

Alves, Gleice Máira Fernandes

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dc.contributor.advisor	Pereira, Celso Sánchez
dc.contributor.author	Alves, Gleice Máira Fernandes
dc.date.accessioned	2018-04-04T13:34:09Z
dc.date.available	2018-04-04T13:34:09Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.citation	ALVES, Gleice Máira Fernandes. Silêncios eloquentes que se transformam em práticas de ausências - Gênero, raça e sexualidade: um estudo da Educação Ambiental na América Latina. 2017. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003-).	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11484
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH Medu 2017/15.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Silêncios eloquentes que se transformam em práticas de ausências - Gênero, raça e sexualidade : um estudo da Educação Ambiental na América Latina	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Pereira, Celso Sánchez
dc.contributor.referee	Miranda, Claudia
dc.contributor.referee	Guimarães, Mauro
dc.contributor.referee	Balbi, Mestre Danieli
dc.contributor.referee	Castro, Leonardo de
dc.contributor.referee	Fonseca, Daniel
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Latin America	pt_BR
dc.subject.en	Critical Environmental Education	pt_BR
dc.subject.en	Environmental Education Policy	pt_BR
dc.subject.en	Gender	pt_BR
dc.subject.en	Race	pt_BR
dc.subject.en	Gender	pt_BR
dc.description.abstracten	The objective of this study is to analyse Environmental Education in Latin America and the Caribbean using the subject matter of specific constitutions and public policies that deals with territory and their socio-environmental conflicts. The investigation is based on the critical reference of Environmental Education. Thus, the reserach intends to indicate proximities and distances of Environmental Education in Latin America and the Caribbean to face socio-environmental crisis, establishing a reference for Environmental Education from the South. Considering that public policies are social processes that resulted from demands and conflicts, we consider necessary, in the case of Latin America, to bring discussions of Coloniality to public policies, emphasizing the relations between the socio-environmental conflicts and the colonial inheritances established from the colonization processes, and discussing such issues from a Critical Environmental Education perspective. At this point the research presents thoughts on the social-environmental conflicts, calling attention to groups that were made invisible during the colonization process and that have been erased and placed in a situation of environmental vulnerability. Statistical data related to the deaths of women, black and LGBT people are displayed as a challenge for Critical Environmental Education, in an attempt to resignify the socio-environmental conflicts and the concept of Environment. Based on the technique of Content Analysis, 73 documents were selected for analysis, including Constitutions, Environmental Policies and Environmental Education Policies from 42 countries in Latin America and the Caribbean. Of the 42 countries of Latin America and the Caribbean, only 14 have specific laws, policies, plans or strategies of Environmental Education, wherein 8 presented indicators of Critical Environmental Education. The research revealed that even countries that have a policy of environmental education with a critical bias did not consider actors excluded from society, as they did not point to social issues such as racism, homophobia, and gender identities and inequalities. Only two countries address gender issues. Thus, the methodology used made possible to point out an outcome not only for what was explicit, but also for what was absent, revealing eloquent silences that become absence practices.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O objetivo deste trabalho é analisar a Educação Ambiental na América Latina e Caribe por meio do conteúdo das constituições e políticas públicas específicas considerando os territórios e seus conflitos socioambientais. O argumento de investigação se baseia sob a luz do referencial crítico da Educação Ambiental. Dessa forma a pesquisa pretende apontar identidades e distanciamentos da Educação Ambiental na América Latina e Caribe para enfrentar a crise socioambiental, estabelecendo uma referência para a Educação Ambiental desde el Sur. Entendendo que as políticas públicas são processos sociais resultantes de demandas e conflitos, consideramos necessário, para o caso da América Latina, trazer o aporte da Colonialidade para as políticas públicas, ressaltando as relações entre os conflitos socioambientais e as heranças coloniais estabelecidas a partir dos processos de colonização e discutindo tais questões sob a ótica da Educação Ambiental Crítica. Nesse ponto a pesquisa apresenta reflexões sobre os conflitos socioambientais chamando a atenção para grupos que foram invisibilizados no decorrer do processo de colonização, tendo sido apagados e colocados em situação de vulnerabilidade ambiental. Dados estatísticos relacionados a mortes de mulheres, negros e LGBTs são trazidos à pesquisa como um desafio para a Educação Ambiental Crítica, buscando uma ressignificação dos conflitos socioambientais e do conceito de Meio Ambiente. Com base na técnica de Análise de conteúdo foram selecionados 73 documentos para análise, incluindo Constituições, Políticas de Meio Ambiente e Políticas de Educação Ambiental referentes a 42 países da América Latina e Caribe. Dos 42 países da América Latina e Caribe, apenas 14 possuem leis específicas, políticas, planos ou estratégias de Educação Ambiental, sendo que 08 apresentaram indicadores de Educação Ambiental Crítica. A pesquisa revelou que mesmo os países que possuem uma política de educação ambiental com um viés crítico não consideravam os atores excluídos da sociedade, não apontando para questões sociais como racismo, homofobia e identidades e desigualdades de gênero. Apenas dois países apontam para as questões de gênero. Dessa forma a metodologia usada permitiu que a pesquisa apontasse um resultado não somente pelo que se encontrava explícito, mas também pelo que se mostrou ausente, revelando silêncios eloquentes que se transformam em práticas de ausências.	pt_BR
dc.subject.pt	América Latina.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Ambiental Crítica	pt_BR
dc.subject.pt	Política de Educação Ambiental	pt_BR
dc.subject.pt	Sexo	pt_BR
dc.subject.pt	Raça	pt_BR
dc.subject.pt	Gênero	pt_BR