A terra e o saber em disputa : uma reflexão acerca dos processos de reconhecimento da identididade quilombola no espaço escolar

Stefenson, Eleonora Abad

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dc.contributor.advisor	Souza, Maria Elena Viana
dc.contributor.author	Stefenson, Eleonora Abad
dc.date.accessioned	2018-04-12T12:16:27Z
dc.date.available	2018-04-12T12:16:27Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.citation	STEFENSON, Eleonora Abad. A terra e o saber em disputa: uma reflexão acerca dos processos de reconhecimento da identididade quilombola no espaço escolar. 2015. 160 f. Dissertação(Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11494
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2017/37.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A terra e o saber em disputa : uma reflexão acerca dos processos de reconhecimento da identididade quilombola no espaço escolar	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Souza, Maria Elena Viana
dc.contributor.referee	Candau, Vera Maria
dc.contributor.referee	Costa, Warley da
dc.contributor.referee	Fetzner, Andrea Rosana
dc.contributor.referee	Miranda, Claudia
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.cnpq	TÓPICOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Remaining Quilombola Communities	pt_BR
dc.subject.en	School Environment	pt_BR
dc.subject.en	Intercultural Education	pt_BR
dc.description.abstracten	Starting with the urgency that the quilombo theme takes on the Brazilian political and educational landscape in contemporary times, in a process of recognition, not only of their land but also of their knowledge, we analyze the relationship between the school environment and a community that claims the quilombola identity in Niterói, in the metropolitan region of Rio de Janeiro. For the development of the analysis there were established theoretical interlocutions with debates produced by the Cultural Studies around the centrality of the "identity" in the actual context, especially with Hall (2011), as well as the reflections built by the group "Modernity / Coloniality" about the specificity of the Latin American colonial experience for the perpetuation of power patterns that subordinate certain subjects and their knowledge through a ranking that has the race perspective as a central axis.With the use of the Collective Subject Discourse methodology (CSD), we seek to understand what are the social representations built in schools, by teachers and managers, regarding the demands from the quilombola communities for other stories, other memories.Without ignoring the advances in the recent decades referring to the recognition of the rights of the remaining quilombola communities, our research verified that major challenges are still present, especially in the interaction between school and community, producing a distancing which in part can be understood as the reproduction of a modern logic that refuses to dialogue with the local knowledge.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Partindo da urgência que a temática quilombola assume no cenário político e educacional brasileiro na contemporaneidade, em um processo de reconhecimento, não somente das suas terras, mas igualmente de especificidade de seus saberes, analisamos as relações entre o espaço escolar e uma comunidade que reivindica a identidade quilombola no município de Niterói, região metropolitana do Rio de Janeiro. Para a construção da análise foram estabelecidas interlocuções teóricas com os debates produzidos pelos Estudos Culturais em torno da centralidade da "identidade" no contexto atual, em especial com Hall (2011), assim como com as reflexões construídas pelo grupo "Modernidade/ Colonialidade", acerca da especificidade da experiência colonial latino americana para a perpetuação de padrões de poder que subalternizam determinados sujeitos e seus saberes a partir de uma hierarquização que possui a ideia de raça como eixo central. A partir da metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), buscamos entender, portanto, quais as representações sociais construídas nas escolas, por professores e gestores, acerca das demandas das comunidades quilombolas por outras historias, outras memórias. Sem desconsiderar os avanços conquistados nas últimas décadas no que tange o reconhecimento dos direitos das comunidades remanescentes de quilombos, nossa pesquisa verificou que grandes desafios ainda se apresentam, em especial na interação entre escola e comunidade, produzindo distanciamentos que, em parte, podem ser compreendidos pela reprodução de uma lógica moderna que se recusa a dialogar com os saberes locais.	pt_BR
dc.subject.pt	Comunidades Remanescentes de Quilombos	pt_BR
dc.subject.pt	Espaços Escolares	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Intercultural	pt_BR