Análise do discurso sobre cinema educativo no Brasil na década de 30

Moreira, Marcelo Dominguez Rodrigues

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dc.contributor.advisor	Orrico, Evelyn Goyannes Dill
dc.contributor.author	Moreira, Marcelo Dominguez Rodrigues
dc.date.accessioned	2018-05-17T22:46:59Z
dc.date.available	2018-05-17T22:46:59Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier.citation	MOREIRA, Marcelo Dominguez Rodrigues. Análise do discurso sobre cinema educativo no Brasil na década de 30. 2014. 103 f. Dissertação (Mestrado em Memória Social) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003- ), Rio de Janeiro, 2014.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11630
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MMS 2014/04.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CNPQ	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Análise do discurso sobre cinema educativo no Brasil na década de 30	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Orrico, Evelyn Goyannes Dill
dc.contributor.referee	Oliveira, Carmem Irene Correia
dc.contributor.referee	Rezende Filho, Luiz Augusto Coimbra
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Memória Social	pt_BR
dc.subject.cnpq	MULTIDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	INTERDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	SOCIAIS E HUMANIDADES	pt_BR
dc.subject.en	Cinema	pt_BR
dc.subject.en	Education	pt_BR
dc.subject.en	Discourse	pt_BR
dc.subject.en	Memory	pt_BR
dc.description.abstracten	The cinematographer arises in France in the late nineteenth century as a patented by the Lumière brothers, also offering an artistic bias, initially with George Méliès scientific experiment. In the first decades of the twentieth century, the trip to the cinema spreads more vigorously, sharpening the debate about its nature in several countries. Since then, discussions about the role of cinema in education has been undertaken by various stakeholders, particularly in the context of pedagogy. This dissertation seeks to show a construction of the educational film memory in Brazil from the discourse of educators, politicians and filmmakers precursors that addressed this issue in the 20's and 30 Some methodological devices of French AD contributed to understanding the dispute senses the discourses of different actors developed in that period. Educators stand out as Jonathan Serrano, Francisco Venancio Filho and Edgard Roquette-Pinto, the latter exercising administrative functions in the federal government, and filmmakers like Joaquim de Almeida Mendes Canuto. Although everyone in speeches justifying the educational role of cinema, especially in the first decades of its inception, the objective is to understand the networks of meaning constructed in such discourses on what they called educational cinema. The work methodology combines literature review of the film considered educational in its infancy in Brazil with the identification of attributes dedicated to cinema present in written records produced by educators cited. It is noteworthy that there was a categorization between good and bad cinema, correlating it to the educational film and negative educational, respectively. The contribution of this research is to understand, in the 20s and 30s in Brazil, the emergence of educational cinema to build a memory of way dispute that has arisen around the concept of educational cinema.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O cinematógrafo surge na França, no final do século XIX, como um experimento científico patenteado pelos irmãos Lumière, oferecendo também um viés artístico, inicialmente com George Méliès. Nas primeiras décadas do século XX, a ida ao cinema difunde-se com mais vigor, acirrando o debate sobre sua natureza em vários países. Desde então, discussões acerca do papel do cinema na educação vem sendo empreendidas por interlocutores variados, sobretudo no âmbito da pedagogia. Esta dissertação busca evidenciar uma construção da memória do cinema educativo no Brasil a partir do discurso de educadores, políticos e cineastas precursores que abordavam esse tema nas décadas de 20 e 30. Alguns dispositivos metodológicos da AD francesa contribuíram para a compreensão da disputa de sentidos que os discursos de diferentes atores desenvolviam naquele período. Destacam-se educadores, como Jonathas Serrano, Francisco Venâncio Filho e Edgard Roquette-Pinto, este último exercendo funções administrativas no governo federal, e cineastas, como Joaquim Canuto Mendes de Almeida. Embora todos justifiquem em discursos o papel pedagógico do cinema, sobretudo, nas primeiras décadas de seu surgimento, objetiva-se perceber as redes de sentido construídas nesses discursos sobre o que eles denominavam cinema educativo. A metodologia do trabalho agrega revisão de literatura sobre o cinema considerado educativo em seus primórdios no Brasil com a identificação dos atributos dedicados ao cinema presentes nos registros escritos produzidos pelos educadores citados. Destaca-se que havia uma categorização entre o bom e o mau cinema, correlacionando-a ao cinema educativo e ao deseducativo, respectivamente. A contribuição desta pesquisa é compreender, nos anos 20 e 30 no Brasil, o surgimento do cinema educativo para construir uma memória da disputa de sentidos que se criou em torno do conceito cinema educativo.	pt_BR
dc.subject.pt	Cinema	pt_BR
dc.subject.pt	Educação	pt_BR
dc.subject.pt	Discurso	pt_BR
dc.subject.pt	Memória	pt_BR