Pensamento, diálogo e formação de professores : a documentação narrativa de experiências pedagógicas no GEPPAN

Silva, Tiago Ribeiro da

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dc.contributor.advisor	Sampaio, Carmen Sanches
dc.contributor.author	Silva, Tiago Ribeiro da
dc.date.accessioned	2018-05-24T16:56:56Z
dc.date.available	2018-05-24T16:56:56Z
dc.date.issued	2014-02-03
dc.identifier.citation	SILVA, Tiago Ribeiro. Pensamento, diálogo e formação de professores: a documentação narrativa de experiências pedagógicas no geppan. 2014. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11665
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/01.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Pensamento, diálogo e formação de professores : a documentação narrativa de experiências pedagógicas no GEPPAN	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Sampaio, Carmen Sanches
dc.contributor.referee	Pereira, Celso Sanchez
dc.contributor.referee	Kohan, Walter Omar
dc.contributor.referee	Miranda, Claudia
dc.contributor.referee	Perez, Camen Lucia Vidal
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.es	Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas	pt_BR
dc.subject.es	Formación de Profesores	pt_BR
dc.subject.es	Formación Docente en Red	pt_BR
dc.subject.es	Experiencia	pt_BR
dc.subject.es	Pensamiento	pt_BR
dc.description.abstractes	La presente tesis comparte reflexiones y aprendizajes tejidas a lo largo del desarrollo de una acción investigativa vivida con un colectivo de docentes alfabetizadoras/es que, hace cinco años, han vivido una formación permanente y compartida cuyo foco de reflexión y discusión es la experiencia vivida en el cotidiano escolar. La investigación tuvo como "obyecto" el proceso de documentación narrativa de experiencias pedagógicas (SUÁREZ, 2007) vivido por el grupo; un proceso de investigación, acción y formación orientado en favor de la valorización y transformación de la práctica pedagógica a partir del diálogo, de la reflexión, del pensamiento y de la autoría - por lo tanto, un movimiento auto y alter formativo. La pregunta principal de la investigación invita a pensar sobre la potencialidad de la formación docente en red y de la documentación narrativa para la transformación de la práctica pedagógica. A través de una investigación narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 2008) y del trabajo con principios teórico-epistemológicos de los estudios con los cotidianos (GARCIA, 2003) - horizontalidad y solidaridad, entre otros -, este texto expone múltiples voces, percepciones y aprendizajes producidos a lo largo de la acción investigativa y refleja en favor de una formación permanente que pueda reconocer y legitimar saberes, haceres y experiencias docentes y de la garantía de espacios donde los docentes puedan vivir el movimiento de pensar y se trans-formar con el otro.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente dissertação partilha reflexões e aprendizagens tecidas durante o desenvolvimento de uma ação investigativa vivida com um grupo de docentes alfabetizadoras/es que, há cinco anos, vem se desafiando a viver uma formação permanente e compartilhada, tendo como foco de discussão e reflexão a experiência vivida no cotidiano escolar. A pesquisa propriamente dita teve como "objeto" o processo de documentação narrativa de experiências pedagógicas (SUÁREZ, 2007) vivenciado pelo grupo; um processo de investigação, ação e formação que investe na valorização e transformação da prática pedagógica, a partir do diálogo, da reflexão, do pensamento e da autoria - portanto, um movimento auto e alter formativo. A pergunta que dá vida à investigação indaga sobre a potência da formação docente em rede e da documentação narrativa para a transformação da prática pedagógica. Por meio de uma pesquisa narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 2008), tendo como referencial teórico-epistemológico os estudos com os cotidianos (GARCIA, 2003) e seus princípios investigativos - horizontalidade e solidariedade, entre outros -, este texto enreda, por fim, múltiplas vozes, percepções e aprendizados produzidos no desenvolvimento da investigação, os quais nos falam da importância de uma formação permanente que reconheça e legitime saberes, fazeres e experiências docentes e garanta espaços coletivos onde se possam viver o movimento de pensar e se trans-formar com o outro.	pt_BR
dc.subject.pt	Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas	pt_BR
dc.subject.pt	Formação de Professores	pt_BR
dc.subject.pt	Formação Docente em Rede	pt_BR
dc.subject.pt	Experiência	pt_BR
dc.subject.pt	Pensamento	pt_BR