Educação integral em tempo integral : concepção e prática no Instituto Politécnico da Universidade Federal do Rio de Janeiro - Cabo Frio - RJ

Maciel, Cosme Leonardo Almeida

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dc.contributor.advisor	Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa
dc.contributor.author	Maciel, Cosme Leonardo Almeida
dc.date.accessioned	2018-06-06T23:29:01Z
dc.date.available	2018-06-06T23:29:01Z
dc.date.issued	2014-02-11
dc.identifier.citation	MACIEL, Cosme Leonardo Almeida. Educação integral em tempo integral: concepção e prática no Instituto Politécnico da Universidade Federal do Rio de Janeiro - Cabo Frio - RJ. 2014. 195 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11706
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/13.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Educação integral em tempo integral : concepção e prática no Instituto Politécnico da Universidade Federal do Rio de Janeiro - Cabo Frio - RJ	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa
dc.contributor.referee	Frigotto, Gaudêncio
dc.contributor.referee	Martins, Ângela
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Integral Education	pt_BR
dc.subject.en	Omnilateral Formation	pt_BR
dc.subject.en	Labor as an Educational principle	pt_BR
dc.description.abstracten	The present study presents an analysis from the concrete experience developed in Polytechnic Institute of Federal University of Rio de Janeiro/ IPUFRJ in the city of Cabo Frio, from the Marxist notion of human being shaping. It inserts itself inside of a full-time education and (in) full-time theme, which, in the last years, is becoming a research object in the universities. (Coelho, 2009; Cavaliere, 2009; Brandão, 2009; Moll, 2012) This movement is related to the necessity of thinking about the quality improvement of public education in Brazil, having in mind that, in access terms, it had a lot of progress, especially in what concern the primary education; nonetheless, the quality, in the attendance, is still an obstacle to overcome. This research intends to analyze the following problem: How the human shaping happens in a school where the purpose of full-time education and (in) full-time is based in the assumptions of Marxist concept of education? In this way, we established, as a global goal, the analysis of this purpose of full-time education and (in) full-time from IPUFRJ, and, as specific goals, (1) identify the major elements that portray the Marxist conception in full-time education, understanding, historically, how the conception of human shaping was formed, in this outlook; (2) analyze the context of IPUFRJ foundation and its development, highlighting the administrative, political and pedagogical aspects that contribute to this conception; (3) analyze the IPUFRJ praxis, in order to notice how the educational job in this education institute is close to the Marxist assumptions in full-time education – human shaping. The dialectical and historical materialism was the theoretical-methodological way picked for the understanding of this research. The collected data along this study were built under the bibliographic and documental research. By the analysis, it was possible to realize that the educational job developed in IPUFRJ represents an important contribution in what rings the discussion of the full-time education in full-time theme. However, it is presented as an alternative against the hegemonic conception of the official government, expressed in the program "Mais Educação" by benefiting the work centrality in the second segment of the elementary school; putting into practice a different school time and spatial organizational structure in order to materialize the curriculum integration and to overcome the fragmentation of knowledge, as well as after/before perspective, markedly presented in the current experiments.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O estudo em questão propõe uma análise da experiência concreta desenvolvida no Instituto Politécnico da Universidade Federal do Rio de Janeiro/IPUFRJ, em Cabo Frio, a partir da concepção marxista de formação humana. O mesmo se insere dentro do tema educação integral e(m) tempo integral que, nos últimos anos, vem sendo objeto de pesquisa no meio acadêmico (Coelho, 2009; Cavaliere, 2009; Brandão, 2009; Moll, 2012). Este movimento está relacionado à necessidade de se pensar sobre a melhoria na qualidade da educação pública no Brasil visto que, em termos de acesso, houve muitos avanços, sobretudo no que concerne ao ensino fundamental; todavia, a qualidade, na permanência, ainda é um obstáculo a ser superado. A pesquisa buscou analisar o seguinte problema: como acontece a formação humana numa escola onde a proposta de educação integral e(m) tempo integral se baseia nos pressupostos da concepção marxista de educação? Dessa forma, estabelecemos como objetivo geral, analisar a proposta de educação integral e(m) tempo integral do IPUFRJ, e, como objetivos específicos, (1) identificar os principais elementos que caracterizam a concepção marxista de educação integral, entendendo como se constituiu, historicamente, a concepção de formação humana, nessa perspectiva; (2) analisar o contexto de fundação do IPUFRJ e seu desenvolvimento, destacando os aspectos administrativos, políticos e pedagógicos que contribuem para com essa concepção; (3) analisar a práxis do IPUFRJ, a fim de perceber como o trabalho educativo dessa instituição escolar se aproxima dos pressupostos marxistas de educação integral – formação humana. O materialismo histórico e dialético foi o caminho teórico-metodológico escolhido para a compreensão do presente estudo. Os dados coletados ao longo deste estudo foram constituídos com base em pesquisa bibliográfica e documental. A partir das análises, foi possível constatar que o trabalho educativo desenvolvido no IPUFRJ representa importante contribuição no que tange à discussão da temática educação integral em tempo integral. No entanto, se apresenta como alternativa contra hegemônica à concepção oficial do governo, expressa no programa “Mais educação”, ao privilegiar a centralidade do trabalho no segundo segmento do ensino fundamental; ao por em prática outra estrutura organizacional do tempo e do espaço escolar, tendo em vista materializar a integração curricular e superar a fragmentação do conhecimento, assim como a perspectiva de contraturno, presente marcantemente nas experiências atuais.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação integral	pt_BR
dc.subject.pt	Formação omnilateral	pt_BR
dc.subject.pt	Trabalho como princípio educativo	pt_BR