Computação ubíqua para apoiar a educação musical: explorações com tapetes musicais inteligentes

Santos, Thiago Marcondes

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dc.contributor.advisor	Pimentel, Mariano
dc.contributor.author	Santos, Thiago Marcondes
dc.date.accessioned	2018-06-25T21:50:12Z
dc.date.available	2018-06-25T21:50:12Z
dc.date.issued	2015-09-18
dc.identifier.citation	SANTOS, Thiago Marcondes. Computação ubíqua para apoiar a educação musical: explorações com tapetes musicais inteligentes. 2015. xvii; 195f. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11797
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCET MI 2015/09.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CNPq	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	restrictedAccess	pt_BR
dc.title	Computação ubíqua para apoiar a educação musical: explorações com tapetes musicais inteligentes	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Filippo, Denise Del Re
dc.contributor.referee	Pimentel, Mariano
dc.contributor.referee	Filippo, Denise Del Re
dc.contributor.referee	Siqueira, Sean Wolfgand Matsui
dc.contributor.referee	Requião, Luciana Pires de Sá
dc.contributor.referee	Santos, Edméa Oliveira dos
dc.degree.department	CCET	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ.	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Informática	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Ubiquitous Computing	pt_BR
dc.subject.en	Intelligent Objects	pt_BR
dc.subject.en	Education	pt_BR
dc.subject.en	Music	pt_BR
dc.description.abstracten	This research was based on the Design Science paradigm, which conceives scientific research as applied to the development of the artificial, more specifically of artifacts that are created and designed by men. Design Science Research (DSR) is the research method of this paradigm. In this research we developed the artifact SACI (Sound Artifact Computer Interface), which is composed by intelligent musical rugs that support the process of learning musical speech in the context of elementary schools. This artifact was designed in order to allow pedagogical practices based on the Constructivist and Social Interactionist theories whose object is the active and authorial exploration of the elements of musical speech, as an alternative to the behaviorist view of music education that focuses on repetitive exercises of instrument technique. Our conjecture is that the process of learning musical speech is facilitated through diminishing technical barriers of sound production, the use of body movements, and the collaboration amongst students. Aside from the requirements derived from the theoretical conjectures based on the field of human behavior that deals with how subjects learn and, more specifically, how they learn music, we also defined requirements derived from the field of technology design based on the model UTAUT2, of which we considered the constructs: performance expectation, effort expectation, hedonic motivation and cost. Mainly in order to allow for the use of the body, we designed the artifact so that it would activate sound when users touch each other. In DSR, it is necessary to investigate the acceptance of the artifact and the theoretical conjectures that are part of your project, and in order to perform this evaluation we followed the method of empirical research Case Study with a qualitative approach and interpretivist epistemological position. To perform the case study, we devised pedagogical workshops with educational activities meant to put into practice the use of the SACI (analysis units), having based these activities in the National Curriculum Parameters (PCNs) of the Education Ministry (MEC) for Music Education. The study took place in two public schools in the city of Rio de Janeiro, in seventh grade classes. The techniques for the production and gathering of data were: participant observation of the activities, focus group and questionnaire session with the students and interviews with teachers. The empirical research allowed us to conclude that the SACI was well viii accepted by students, because they developed their learning of musical speech (performance expectation), they considered it easy to use (effort expectation), and they had fun in the process of exploring and authoring musical speech during classes (hedonic motivation). As for the acceptance by teachers, they had doubts about the facilitating conditions, because they did not feel capable of installing and configuring the SACI and due to the electricity demands that are not always available in the schools. As for school acceptance, in order for the SACI to have a wide acceptance, we need to make it into a low cost commercial product, which consists in a future project. As for the theoretical conjectures that are part of the SACI project, the empirical research allowed us to conclude that all theoretical conjectures were valid, because the process of learning musical speech by students was in fact facilitated through diminishing technical barriers of sound production, the use of body movements, and the collaboration amongst students.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente pesquisa foi pensada a partir do paradigma Design Science, que concebe a pesquisa científica a partir da construção do artificial, mais especificamente artefatos que são criados e projetados pelo homem. Design Science Research (DSR) é o método de pesquisa deste paradigma. Nesta pesquisa foi desenvolvido o artefato SACI (Sound Artifact Computer Interface), que é composto de tapetes musicais inteligentes para apoiar o letramento do discurso musical no contexto das escolas de ensino fundamental. Este artefato foi projetado para possibilitar práticas pedagógicas baseadas no Construtivismo e Sócio-Interacionismo que visam à exploração ativa e autoral dos elementos do discurso musical, contrapondo-se à visão comportamentalista de ensino em música que focaliza em exercícios repetitivos da técnica instrumental. Conjecturamos que o letramento no discurso musical é facilitado pela diminuição das barreiras técnicas na produção sonora, pelo uso de movimentos corporais e pela colaboração entre estudantes. Além destes requisitos advindos das conjecturas teóricas fundamentadas no campo do comportamento humano sobre como os sujeitos aprendem, e especificamente como aprendem música, também definimos requisitos advindos da área de design de tecnologia com base no modelo UTAUT2, dos quais consideramos os constructos: expectativa de performance, expectativa de esforço, motivação hedônica e custo. Principalmente para possibilitar o uso do corpo, projetamos o artefato para acionar o som quando os usuários se tocam. Em DSR, é necessário investigar a aceitação do artefato e as conjecturas teóricas que subjazem seu projeto, e para esta avaliação seguimos o método de pesquisa empírica Estudo de Caso com abordagem qualitativa e posição epistemológica interpretativista. Para a realização do estudo de caso, projetamos oficinas pedagógicas nas quais foram inseridas atividades educacionais para praticar o uso do SACI (unidades de análise), tendo fundamentado estas atividades nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do MEC para a área de Educação Musical. O estudo foi realizado em 2 escolas municipais do Rio de Janeiro, na turma do 7º ano de ensino fundamental. As técnicas de produção e coleta de dados foram: a observação participante sobre as atividades realizadas, além de sessão de grupo focal e questionário com os alunos, e entrevistas com os professores. A partir da pesquisa empírica realizada, concluímos que o SACI foi bem aceito pelos estudantes, pois desenvolveram o letramento no discurso musical (expectativa de performance), vi consideraram fácil de ser usado (expectativa de esforço), e se divertiram no processo de exploração e autoria do discurso musical durante as aulas (motivação hedônica). Em relação à aceitação pelos professores, eles se mostraram receosos em relação às condições facilitadoras, pois não se sentiram capazes de realizar a instalação e configuração do SACI, e pelas demandas de eletricidade que nem sempre está disponível na escola. Em relação à aceitação pelas escolas, para que o SACI tenha ampla aceitação, é preciso transformá-lo num produto comercial de baixo custo, o que consiste num trabalho futuro. Em relação às conjecturas teóricas que subjazem o projeto do SACI, pela pesquisa empírica pudemos concluir que todas as conjecturas teóricas se mostraram válidas, pois o letramento dos estudantes no discurso musical foi de fato facilitado pela diminuição das barreiras técnicas na produção sonora, pelo uso dos movimentos corporais e pela colaboração entre os estudantes.	pt_BR
dc.subject.pt	Computação Ubíqua	pt_BR
dc.subject.pt	Objetos Inteligentes	pt_BR
dc.subject.pt	Educação	pt_BR
dc.subject.pt	Música	pt_BR