O livro didático de biologia na percepção de professores e alunos de escolas estaduais em Angra dos Reis

Paniagua, Sheila Karla Azevedo

DSpace Home
→
Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS)
→
Educação
→
EDUC - Dissertações de Mestrado
→
View Item

dc.contributor.advisor	Machado, Maria Auxiliadora Delgado
dc.contributor.author	Paniagua, Sheila Karla Azevedo
dc.date.accessioned	2018-06-29T21:12:54Z
dc.date.available	2018-06-29T21:12:54Z
dc.date.issued	2014-02-20
dc.identifier.citation	PANIAGUA, Sheila Karla Azevedo. O livro didático de biologia na percepção de professores e alunos de escolas estaduais em angra dos reis. 2014. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11844
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/25.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	O livro didático de biologia na percepção de professores e alunos de escolas estaduais em Angra dos Reis	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Machado, Maria Auxiliadora Delgado
dc.contributor.referee	Souza, Lúcia Helena Pralon de
dc.contributor.referee	Santos, Wildson Luiz Pereira dos
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	PNLEM	pt_BR
dc.subject.en	Textbook of Biology	pt_BR
dc.subject.en	Minimum state curriculum	pt_BR
dc.subject.en	High school	pt_BR
dc.description.abstracten	Despite the resources and incentive to the use of new technologies in basic education, the textbook is still a present and relevant referential at school and in the lives of students who receive books of the National Textbook Program (PNLD), this program is the oldest of programs geared towards the distribution of didactic works for students of Brazilian public schools and beganin 1929, but only in the year 2007, the pupils were given textbooks of biology. Despite the importance of the textbook, various authors report on their research that the teaching material does not meet either by complex language or the option of professor in use different sources such as teaching material. Thinking about this problematic interested me in search in the master the relationship of teachers and students with the biology textbook. From this perspective the following questions were formulated: i) what reasons bring a teacher to select a particular book? ii) Perceptions students and teachers have about the use of the textbook of biology? iii) How teachers and students use textbooks of biology? The research of these issues that constitute the teacher-student relationships-biology textbook was made from the voices of teachers and high school students, and the cut went to four State schools that are located in the vicinity of the nuclear power plants of Angra dos Reis. For the realization of research Biology teachers of these schools were interviewed and three groups of 20 and 30 year high school from each school attended by means of questionnaires for students. By analyzing the answers of teachers and students realize that students give the importance to the use of the book only if teachers so they do. A given extremely relevant was the conflict caused by the deployment of State minimum curriculum that occurred after the choice of textbook of PNLEM biology of 2012, which led many teachers to abandon the books had just select due to the incompatibility of work topics, seen that they were in different parts of the editions available for schools. This research explained the need for attention on the part of pedagogical staff and teachers to set out clearly the criteria to be used both in the choice of future PNLD collections, as well as in planning actions that awaken in the student the interest in using the textbook as a source of classroom study and research.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Apesar dos recursos e incentivo para o uso de novas tecnologias na educação básica, o livro didático ainda é um referencial presente e relevante na escola e na vida dos alunos que recebem os livros do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), este programa é o mais antigo dos programas voltados à distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino brasileira e iniciou-se, em 1929, porém somente no ano de 2007, os alunos receberam o livro didático de Biologia. Apesar da importância do livro didático, diversos autores relatam em suas pesquisas que o referido material de ensino não atende seja pela linguagem complexa ou pela opção do professor em utilizar diferentes fontes como material de ensino. Pensando nesta problemática interessei-me em pesquisar no mestrado à relação dos professores e dos alunos com o livro didático de Biologia. A partir desta perspectiva foram formuladas as seguintes questões: i) que razões levam um professor a selecionar determinado livro? ii) que percepções professores e alunos tem acerca do uso do livro didático de Biologia? iii) como professores e alunos utilizam o livro didático de Biologia? A pesquisa dessas questões que constituem a relação professor-aluno-livro didático de Biologia foi feita a partir das vozes dos professores e alunos do ensino médio, e o recorte foram às quatro escolas estaduais que se localizam no entorno das usinas nucleares de Angra dos Reis. Para a realização da pesquisa professores de Biologia das referidas escolas foram entrevistados e três turmas de 20 e 30 ano de ensino médio de cada escola participaram por meio de aplicação de questionário para os alunos. Ao analisar as respostas de professores e alunos percebe-se que os alunos dão a importância ao uso do livro somente se os professores assim o fizerem. Um dado extremamente relevante foi o conflito causado pela implantação do currículo mínimo estadual que ocorreu após a escolha do livro didático de Biologia do PNLEM de 2012, o que levou muitos professores a abandonar os livros que tinham acabado de selecionar devido à incompatibilidade de trabalhar os tópicos, vistos que os mesmos se encontravam em diferentes partes das edições disponíveis para as escolas. Esta pesquisa explicitou a necessidade de uma atenção por parte de equipe pedagógica e professores em estabelecer, de forma clara, os critérios a serem utilizados tanto na escolha das futuras coleções do PNLD, bem como no planejamento de ações que despertem no aluno o interesse em utilizar o livro didático como uma fonte de estudo em sala e também de pesquisa.	pt_BR
dc.subject.pt	PNLEM	pt_BR
dc.subject.pt	Livro didático de Biologia	pt_BR
dc.subject.pt	Currículo mínimo estadual	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino Médio	pt_BR