Políticas de avaliação externa na prática escolar: efeitos da política educacional em uma sala de aula na Rede Municipal do Rio de Janeiro

Nazareth, Henrique Dias Gomes de

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EDUC - Dissertações de Mestrado
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dc.contributor.advisor	Fernandes, Claudia de Oliveira
dc.contributor.author	Nazareth, Henrique Dias Gomes de
dc.date.accessioned	2018-06-29T21:24:43Z
dc.date.available	2018-06-29T21:24:43Z
dc.date.issued	2014-03-24
dc.identifier.citation	NAZARETH, Henrique Dias Gomes de. Políticas de avaliação externa na prática escolar: efeitos da política educacional em uma sala de aula na rede Municipal do Rio de Janeiro. 2014. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2014.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/11845
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2014/30.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Políticas de avaliação externa na prática escolar: efeitos da política educacional em uma sala de aula na Rede Municipal do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.title.alternative	External evaluation policies in school practice: effects of educational policy in a classroom at the Municipal grid of Rio de Janeiro	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Fernandes, Claudia de Oliveira
dc.contributor.referee	Fetzner, Andréa Rosana
dc.contributor.referee	Marcondes, Maria Inês
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Assessment policies	pt_BR
dc.subject.en	The policy cycle	pt_BR
dc.subject.en	Examinations	pt_BR
dc.subject.en	School practice	pt_BR
dc.description.abstracten	This research aimed to understand the space designate to analyze the neoliberal political project for education, such as analyzing some of the aspects that influence the writing of external evaluation polices and understanding the dynamic and tension surrounding the interpretation of these policies in school practice. To understand the issues qualitative methodological procedures were adopted, aiming joint field research, developed in a classroom, with documental and bibliographical analysis. The constant challenge is found on the way to understand the observed classroom in the context of its relationship with school, school system and macro policy. To do so, this work was supported by the theoretical framework of analysis known as " policy cycle approach" created by Stephen J. Ball and other colaborators. Overall it is pointed out to the growing influence of corporate reformers in educational policy, marked by the audit and performativity cultures. At schools, the culture of the examination and curriculum narrowing are strengthened. However, there are resistances, declared or not. The policy cannot annul the teaching experience and avoid teachers to reinvent their practices, often in a conciliatory effort, combining the determination of policies with their beliefs and knowledge.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta pesquisa teve como objetivo compreender o espaço atribuído à avaliação no projeto político neoliberal para a educação, assim como analisar alguns dos aspectos que influenciam a escrita das políticas de avaliação externa e entender as dinâmicas e tensões que envolvem a interpretação dessas políticas na prática escolar. Para compreensão das questões adotamos procedimentos metodológicos qualitativos, visando articular a pesquisa de campo, desenvolvida em uma sala de aula, com análise documental e bibliográfica. O constante desafio se encontra na maneira de compreender o observado em sala de aula em sua relação com contexto da escola, da rede de ensino e da macro política. Para isto o trabalho se apoiou no referencial teórico analítico conhecido como “abordagem do ciclo de políticas” elaborado por Stephen J. Ball e colaboradores. De forma geral aponta-se para a influência cada vez maior dos reformadores empresariais na política educacional, marcada pela cultura de auditoria e performatividade. Nas escolas, é fortalecida a cultura do exame e o estreitamento curricular, no entanto, existem resistências declaradas ou não. A política não consegue anular as experiências pedagógicas e os professores reinventam suas práticas, muitas vezes em um esforço conciliatório entre as determinações da política e suas crenças e saberes.	pt_BR
dc.subject.pt	Políticas de avaliação	pt_BR
dc.subject.pt	Ciclo de políticas	pt_BR
dc.subject.pt	Exames	pt_BR
dc.subject.pt	Prática escolar	pt_BR