Folclore, cultura popular e educação : discursos e memórias em práticas comunicativas institucionais

Cretton, Anamaria Aziz

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Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS)
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dc.contributor.advisor	Pinto, Diana de Souza
dc.contributor.author	Cretton, Anamaria Aziz
dc.date.accessioned	2018-08-27T15:39:29Z
dc.date.available	2018-08-27T15:39:29Z
dc.date.issued	2009-02-19
dc.identifier.citation	CRETTON, Anamaria Aziz. Folclore, cultura popular e educação: discursos e memórias em práticas comunicativas institucionais. 2009. 298 f. Dissertação (Mestrado em Memória Social) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003-), Rio de Janeiro, 2009.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/12355
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MMS 2009/07.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Capes	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Folclore, cultura popular e educação : discursos e memórias em práticas comunicativas institucionais	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Pinto, Diana de Souza
dc.contributor.referee	Cavalcanti, Maria Laura Viveiro de Castro
dc.contributor.referee	Chagas, Mário de Souza
dc.contributor.referee	Freire, José Ribamar Bessa
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Memória Social	pt_BR
dc.subject.cnpq	MULTIDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	INTERDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	SOCIAIS E HUMANIDADES	pt_BR
dc.subject.en	Social memory	pt_BR
dc.subject.en	Folklore and popular culture	pt_BR
dc.subject.en	Museum and education	pt_BR
dc.subject.en	Mediation	pt_BR
dc.description.abstracten	This study is aimed at examining and analyzing how the educational initiatives developed by the National Center of Folklore and Popular Culture (CNFCP) were put into practice, considering the role such initiatives play in mediating between this cultural institution and institutions of formal education. As stated in the education program’s documents, the aim of these initiatives is to help bring the school audience into closer contact with the universe of folklore and popular culture as understood by the contemporary anthropological perspective by making small assortments of its collection available for borrowing. During the investigation, in which a qualitative approach was used, an ethnographic case study was conducted in order to observe how the loans promoted by the itinerant project “De Mala e Cuia” were put into practice at Escola Municipal Coralina (fictitious name), located in the north zone of the city of Rio de Janeiro. The aim of this study was to analyze the extent to which these initiatives would reiterate and perpetuate crystallized discourses and memories (POLLAK, 1992) about folklore (ABREU, 2003) and popular culture (BURKE, 1989) and/or change and update the approach to these topics, thus bringing the issue of Brazilian cultural pluralism into the realm of the school. The main interest would lie in examining what discourses are constructed during such institutional communicative practices (DREW; HERITAGE, 1992). The data analysis of this interdisciplinary study takes into consideration both social memory studies, using the concepts of productive remembering (HUYSSEN, 2000) and memory framing (POLLAK, 1989), and the field of language studies, using discourse analysis from a social interaction point of view (GOFFMAN, 1981 and TANNEN, 1986). The theoretical structure of this linguistic line enables the study of the language used in social interactions. The notions of framing, alignment (GOFFMAN, 2002), contextualization cues (GUMPERZ, 2002) and knowledge schemas (TANNEN; WALLAT,2002) form the groundwork of the analysis. The corpus consists of ethnographic observations, photographs, structured and semi-structured interviews and written documents from both institutions. The data analysis suggests oscillations towards the reiteration of the concepts of folklore and popular culture that are in line with the view of the Brazilian folkloric movement (VILHENA,1997), but also indicates a broadening of concepts. The reiteration was observed in those cases where the teachers showed a tendency to associate folklore and popular culture exclusively to folk tales, to the past or to something distant, “regional”, anonymous, “traditional”, representative of a presumed national identity. In the cases where there was a better alignment to the contemporary anthropological perspective, in which the dynamic character of cultural manifestations is acknowledged, it was observed that those categories were associated to the present time, daily life and the permanent processes of construction and transformation. These changes in concept serve to reevaluate the importance of CNFCP’s education program, although the analysis also indicates that it is necessary to invest more in both interaction and communication between the professionals of both institutions.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta pesquisa objetiva examinar e analisar a operacionalização das ações educativas desenvolvidas pelo Centro Nacional de Folclore e Cultura Popular (CNFCP), enquanto ações mediadoras entre essa instituição cultural e as instituições de ensino formal. Segundo documentos do programa educativo desta instituição, suas ações visam a aproximar o público escolar do universo do folclore e da cultura popular, sob uma perspectiva antropológica contemporânea, através de empréstimos de pequenas coleções de seu acervo. Nesta investigação, de abordagem qualitativa, realizamos um estudo de caso de natureza etnográfica, a fim de observar como se operacionalizou o empréstimo do projeto itinerante “De mala e cuia” na Escola Municipal Coralina (nome fictício), situada em um bairro da Zona Norte da cidade do Rio de Janeiro. Procuramos analisar em que medida essas ações reiteram e perpetuam discursos/memórias cristalizados (POLLAK, 1992) a respeito do folclore (ABREU, 2003) e da cultura popular (BURKE, 1989) e/ou modificam e atualizam a abordagem desses temas, problematizando a pluralidade cultural brasileira no âmbito escolar. Interessa-nos examinar quais discursos são construídos nessas práticas comunicativas institucionais (DREW; HERITAGE, 1992). A análise dos dados deste estudo interdisciplinar transita entre os estudos da memória social, a partir dos conceitos de rememoração produtiva (HUYSSEN, 2000) e de enquadramento da memória (POLLAK, 1989) e o campo de estudos da linguagem, a partir da análise do discurso em uma perspectiva sócio-interacional (GOFFMAN, 1981 e TANNEN, 1986). O arcabouço teórico dessa vertente lingüística possibilita o estudo da língua em uso na interação social. As noções de enquadre, alinhamento (GOFFMAN, 2002), pistas de contextualização (GUMPERZ, 2002) e esquemas de conhecimento (TANNEN; WALLAT, 2002) ancoram a análise desenvolvida. O corpus é composto por observações etnográficas, fotografias, entrevistas estruturadas e semiestruturadas e alguns documentos escritos de ambas as instituições. A análise dos dados sugere oscilações entre a reiteração dos conceitos de folclore e cultura popular, conforme a perspectiva do movimento folclórico brasileiro (VILHENA, 1997), mas também apontam para ampliações conceituais. A reiteração foi observada nos casos em que as professoras expressam uma tendência a associar o folclore e a cultura popular exclusivamente a lendas, ao passado, ou a algo distante, “regional”, anônimo, “tradicional”, representativo de uma suposta identidade nacional. Em outros casos, mais alinhados com a perspectiva antropológica contemporânea, na qual se reconhece o caráter dinâmico das manifestações culturais, foram observadas associações dessas categorias com a atualidade, o cotidiano e os processos de construção e transformação permanentes. As mudanças conceituais redimensionam a importância do programa educativo do CNFCP embora a análise aponte também para a necessidade de maior investimento na interação e de diálogo entre os profissionais das duas instituições.	pt_BR
dc.subject.pt	Memória social	pt_BR
dc.subject.pt	Folclore e cultura popular	pt_BR
dc.subject.pt	Museu e educação	pt_BR
dc.subject.pt	Mediação	pt_BR