As práticas curriculares na Educação Prisional e as influências da Memória Social

Sant'Anna, Sebastião Cesar Meirelles

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dc.contributor.advisor	Faceira, Lobelia da Silva
dc.contributor.author	Sant'Anna, Sebastião Cesar Meirelles
dc.date.accessioned	2018-08-31T22:05:53Z
dc.date.available	2018-08-31T22:05:53Z
dc.date.issued	2015-02-10
dc.identifier.citation	SANT'ANNA, Sebastião Cesar Meirelles. As práticas curriculares na Educação Prisional e as influências da Memória Social. 2015. 106 f. Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Memória Social da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO como parte dos requisitos para a obtenção do título de Mestre em Memória Social., Rio de Janeiro, 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/12426
dc.description	Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MMS 2015/07.	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	As práticas curriculares na Educação Prisional e as influências da Memória Social	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Faceira, Lobelia da Silva
dc.contributor.referee	Farias, Francisco Ramos de
dc.contributor.referee	Scaffo, Maria de Fátima
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Memória Social	pt_BR
dc.subject.cnpq	MULTIDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	INTERDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	SOCIAIS E HUMANIDADES	pt_BR
dc.subject.en	Prison Education	pt_BR
dc.subject.en	Curriculum	pt_BR
dc.subject.en	Memory	pt_BR
dc.subject.en	Prison	pt_BR
dc.subject.en	Society	pt_BR
dc.description.abstracten	This study has as main objective the analysis of the curriculum on prison education. When analyzing such an object, we realized that the grade education offered in the jail system is subject to the same grade education applied to education of young people and adults; Therefore, we try to discuss their relevance, as those who are in lack of freedom represent social individuals with very specific needs, especially regarding the standards those people are submitted as inmates. The development of this essay took place through the literature review system. The following categories were researched: prison, education, curriculum and society. Through this perspective of literature review we try to establish a dialogue between the categories studied, emphasizing the relationship between memory and the perception the society has about those who break the laws. We realize that the constructions of memory occurred in a way of deleting these individuals from the social body, as the non understanding the crime as the construction of one. This way, the image which were established from those who break the laws was that these individuals must pay the society for his infringement, which reflects the ordinary vision to limitate their rights as citizens. In this way, education often loses the characteristic of a duty imposed, starting to be seen as a benevolence or as a mechanism of subjugate the prisoners to social norms. The Statutory law, that determine the education as a free universal right, also determines an official grade education that must be followed. Through this perspective, the main issue in the discussion regarding the grade education for those who are in lack of freedom focuses on the need or not of a specific grade for these individuals. Some people believe that creating a specific grade education we are respecting the specificities of that group, giving to education a more democratic attribution. while others believe that this movement would take to a segregation practice. desconsidering the studied as part of the social group as a whole, characterizing as a sense of exclusion. Which discussion and the influence of Social memory regarding the same consists in the main focus of the development of this work.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esse estudo tem como objetivo principal a análise do currículo na educação prisional. Ao analisar tal objeto, percebemos que a educação oferecida nos cárceres está submetida ao mesmo currículo aplicado à educação de jovens e adultos; sendo assim, buscamos discutir sua pertinência, uma vez que, aqueles que se encontram privados de liberdade representam sujeitos sociais com necessidades muito específicas, sobretudo levando em consideração as normas as quais estão submetidos enquanto apenados. O desenvolvimento do trabalho se deu com a revisão bibliográfica, sendo pesquisadas as categorias prisão, educação, currículo e sociedade. Nessa perspectiva de revisão bibliográfica procuramos estabelecer um diálogo entre as categorias estudadas, destacando a relação entre memória e a percepção que a sociedade tem a respeito daqueles que infringem as leis. Percebemos que as construções de memória ocorreram num sentido de tentativa de exclusão desses sujeitos do corpo social, assim como de não entendimento do crime como uma construção desse mesmo corpo. Assim, a imagem que se estabeleceu daqueles que infringem as leis foi a de que esses sujeitos devam pagar a sociedade por sua infração, o que, por sua vez, reflete na visão generalista da limitação dos seus direitos enquanto cidadão. Dessa forma, a educação muitas vezes perde o caráter de um direito instituído, passando ser vista como uma benesse ou como um mecanismo de sujeição dos presos às normas sociais. A legislação ao determinar a educação como um direito gratuito e universal também determina um currículo oficial que deve ser seguido; dentro desse espectro, o foco da discussão quanto ao currículo para aqueles privados de liberdade concentra-se na necessidade ou não desses sujeitos terem um currículo específico. Alguns acreditam que ao criar um currículo específico estamos respeitando as especificidades desse grupo, atribuindo à educação um sentido mais democrático, enquanto enquanto outros acreditam que esse movimento levaria a uma prática preconceituosa, desconsiderando o grupo estudado com parte do grupo social como todo, caracterizando um sentido de exclusão. Tal discussão e a influência da Memória Social a respeito da mesma consiste no foco principal do desenvolvimento desse trabalho.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Prisional	pt_BR
dc.subject.pt	Currículo	pt_BR
dc.subject.pt	Memória	pt_BR
dc.subject.pt	Prisão	pt_BR
dc.subject.pt	Sociedade	pt_BR