A música como ferramenta de desenvolvimento para crianças autistas: um estudo na interface da musicoterapia com a educação musical à luz dos conceitos de Vigotski

Santos, Cláudia Eboli Corrêa dos

dc.contributor.advisor	Duarte, Mônica de Almeida
dc.contributor.author	Santos, Cláudia Eboli Corrêa dos
dc.date.accessioned	2019-03-19T20:26:03Z
dc.date.available	2019-01-01
dc.date.available	2019-03-19T20:26:03Z
dc.date.issued	2018-08
dc.identifier.citation	SANTOS, Claudia Eboli C. A música como ferramenta de desenvolvimento para crianças autistas: um estudo na interface da musicoterapia com a educação musical à luz dos conceitos de Vigotski. 2018. Tese (Doutorado em Música). Programa de Pós-graduação em Música, Centro de Letras e Artes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/12711
dc.description	n/a	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A música como ferramenta de desenvolvimento para crianças autistas: um estudo na interface da musicoterapia com a educação musical à luz dos conceitos de Vigotski	pt_BR
dc.title.alternative	Music as a development tool for autistic children: a study in the interface of music therapy with musical education in the light of Vigotski concepts	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Corrêa, Maria Ângela
dc.contributor.referee	Gandelman, Salomea
dc.contributor.referee	Barcellos, Lia Rejane Mendes
dc.contributor.referee	Santos, Marco Antônio Carvalho
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Música	pt_BR
dc.subject.cnpq	80303005 MÚSICA	pt_BR
dc.subject.en	Autism	pt_BR
dc.subject.en	Development	pt_BR
dc.subject.en	Music Therapy	pt_BR
dc.subject.en	Musical Education	pt_BR
dc.subject.en	Historical-Cultural Theory	pt_BR
dc.description.abstracten	From the central question of the research, 'collective music practice can be pointed out as a factor that drives the emergence of higher psychological functions in autistic individuals?' We sought to investigate how the genesis of such functions occurs (VIGOTSKI, 2003) in autistic children from interactive musical processes and the importance of the development of these functions in the constitution of subjectivity in such children. To this end, the Extension Project "Development of musical abilities in autistic children" was created during the period from October 2014 to December 2015. Twenty autistic children aged between 6 and 14 years were the empirical field of research, located in the interface of music therapy with music education. These children were divided into six groups that each participated in a weekly musical session (in all 29 sessions). Among the participants, five were included in a multiple case study. The qualitative approach to the research was adopted using as theoretical reference the historical-cultural theory of L. S. Vygotski (2001a, 2001b, 2003, 2010, 2012, 2014). As a main instrument of data collection, videography was used as an aid to the identification card of musical abilities and a questionnaire applied to the responsible ones of the children at the end of the Project to verify their perception on the impact of the actions of the Project in the day to day of the children in three specific areas: musicality, communication and social interaction. The analysis of the data collected with the videography was done through the methodology of microgenetic analysis and each of the five cases was studied as a unit, the results of the analysis of each case being triangulated to a final conclusion. The final results point to a suitability of microgenetic analysis methodology for the study of minutiae that indicate the beginning of the formation of higher functions of autistic children, subjects of the research, in the context of musical interaction. The data collected on the identification cards of the subjects' musical abilities enabled the graphic representation of the movement of their musicality. With the triangulation of all the results we observed that the development of important psychological functions in the autistic children, subjects of the research, in the constitution of their subjectivity, demonstrated specifically in the areas of interaction, communication and musicality. We also demonstrate the importance of a musicalizing environment, through the mediation of a more capable environment in the proximal developmental zone of autistic children, to boost their overall development. The answers of the children's managers to the final questionnaire corroborate the results of the research.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A partir da questão central da pesquisa ‘a prática musical coletiva pode ser apontada como fator que impulsiona o surgimento das funções psicológicas superiores nos indivíduos autistas?’ buscou-se investigar como se dá a gênese de tais funções (VIGOTSKI, 2003) em crianças autistas a partir de processos interativos musicais e a importância do desenvolvimento dessas funções na constituição da subjetividade em tais crianças. Para tanto, foi criado o Projeto de Extensão “Desenvolvimento de habilidades musicais em crianças autistas”, realizado durante o período de outubro de 2014 a dezembro de 2015. Vinte crianças autistas entre 6 e 14 anos constituíram o campo empírico da pesquisa, situada na interface da musicoterapia com a educação musical. Essas crianças foram distribuídas em seis grupos que participaram, cada um deles, de uma sessão musical semanal (ao todo 29 sessões). Dentre os participantes, cinco foram incluídos em um estudo de casos múltiplos. Foi adotada a abordagem qualitativa para a pesquisa tendo como referencial teórico a teoria histórico-cultural de L. S. Vigotski (2001a, 2001b, 2003, 2010, 2012, 2014). Como instrumento principal de coleta de dados foi utilizado a videografia e como auxiliares a ficha de identificação de habilidades musicais e um questionário aplicado aos responsáveis das crianças ao final do Projeto para verificar sua percepção sobre o impacto das ações do Projeto no dia a dia das crianças em três áreas específicas: musicalidade, comunicação e interação social. A análise dos dados colhidos com a videografia foi feita por meio da metodologia de análise microgenética e cada um dos cinco casos foi estudado como uma unidade, sendo os resultados da análise de cada caso triangulados para uma conclusão final. Os resultados finais apontam para uma adequabilidade da metodologia de análise microgenética para o estudo de minucias que indiquem o início da formação de funções superiores das crianças autistas, sujeitos da pesquisa, no contexto de interação musical. Os dados colhidos nas fichas de identificação das habilidades musicais dos sujeitos possibilitaram a representação gráfica do movimento de sua musicalidade. Com a triangulação de todos os resultados observamos que houve o desenvolvimento de funções psicológicas importantes nas crianças autistas, sujeitos da pesquisa, na constituição de sua subjetividade, demonstrada especificamente nas áreas de interação, comunicação e musicalidade. Demonstramos, também, a importância de um ambiente musicalizador, com a mediação de um outro mais capaz na zona de desenvolvimento proximal das crianças autistas, para impulsionar o seu desenvolvimento global. As respostas dos responsáveis das crianças ao questionário final corroboram os resultados da pesquisa.	pt_BR
dc.subject.pt	Autismo	pt_BR
dc.subject.pt	Desenvolvimento	pt_BR
dc.subject.pt	Musicoterapia	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Musical	pt_BR
dc.subject.pt	Teoria Histórico-Cultural	pt_BR