A cultura participativa e a educação musical: a ampliação da visão educacional sobre práticas e habilidades dos alunos

Oliveira, Marcio Pizzi de

dc.contributor.advisor	Scavarda, Aníbal
dc.contributor.author	Oliveira, Marcio Pizzi de
dc.date.accessioned	2019-12-16T14:52:32Z
dc.date.available	2019-12-16T14:52:32Z
dc.date.issued	2019-06
dc.identifier.citation	Oliveira, Marcio Pizzi. A cultura participativa e a educação musical: a ampliação da visão educacional sobre práticas e habilidades dos alunos. 2019. Tese (Doutorado em Música) – Programa de Pós-Graduação em Música, Centro de Letras e Artes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13010
dc.description	n/a	pt_BR
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A cultura participativa e a educação musical: a ampliação da visão educacional sobre práticas e habilidades dos alunos	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Scavarda, Aníbal
dc.contributor.referee	Duarte, Monica de Almeida
dc.contributor.referee	Hamazaki, Geiza maria
dc.contributor.referee	Holzbach, Ariane
dc.contributor.referee	Reis, Augusto de Cunha
dc.contributor.referee	Fassarella, Cintia Silva
dc.contributor.referee	Moreira, Marléa Chagas
dc.contributor.referee	Branco, Elen Martins Castelo
dc.contributor.referee	Teixeira, Maria Luiza de Oliveira
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Música	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística, letras e artes	pt_BR
dc.subject.en	co-creation	pt_BR
dc.subject.en	music education	pt_BR
dc.subject.en	music users	pt_BR
dc.description.abstracten	The technological transformations related to the Internet and the social media reconfigured the media industries as a whole and the musical in particular. From Napster, to mp3, Itunes, streaming platforms, reaching Protools and Live software new practices emerged converging with the improvement of old practices. The organization of the musical collection in folders, the mobility of the collection through the interconnection of media and platforms and the music edition in real time provoked definitive changes in the relation of the user with the music. The wide access to the digital spaces of hearing and creation promote meetings that allow the debate, the divulgation and the partnership between thousands of individuals. In this panorama the available resources made the users protagonists of the accomplishment of the production and the collaborative musical distribution. Thus, the collaborations have reached new levels allowing the musical creation engendered by multiple contributions. The universe of collaborative musical creation has aroused the interest of researchers in participatory culture and has become a possible source of experiences for the learning of composition rudiments. Such experiences can motivate understandings about the relationship of students' musical practices to those applied in schools, relationships between learning and popular music, actions in user communities, and practices in remixing communities. This paper aims to answer the following question: what happens when techniques related to participatory culture in music education classes are used? The experiments carried out at the CEFET-RJ institution were attended by classes of integrated technical secondary education in the courses of chemistry, food engineering, buildings, electrotechnology and roads. The results show that the students restructured their relationships with the media to be able to act in a collaborative way. By learning remix applications, they develop understandings that can be useful in a more decentralized and inclusive musical context of student learning. Although such elements are promising for music education, its effectiveness as a school practice may face obstacles both on the part of students and teachers. Thus, the acceptance of participatory culture practices must overcome the inability to legitimize remixing as a creative process to successfully achieve its effects in the context of musical learning.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	As transformações tecnológicas relacionadas a Internet e as mídias sociais reconfiguraram as indústrias midiáticas como um todo e a musical em particular. Do Napster, passando pelo mp3, Itunes, plataformas de streaming, chegando aos softwares Protools e Live emergiram novas práticas convergindo com o aprimoramento das antigas práticas. A organização do acervo musical em pastas, a mobilidade do acervo pela interligação de mídias e plataformas e a edição musical em tempo real provocaram mudanças definitivas na relação do usuário com a música. O amplo acesso aos espaços digitais de audição e criação promovem encontros que permitem o debate, a divulgação e a parceria entre milhares de indivíduos. Nesse panorama os recursos disponíveis tornaram os usuários protagonistas da realização da produção e da distribuição musical colaborativas. Assim, as colaborações têm alcançado novos níveis permitindo a criação musical engendrada por múltiplas contribuições. O universo da criação musical colaborativa despertou o interesse dos pesquisadores da cultura participativa e se tornou um possível manancial de experiências para o aprendizado de rudimentos da composição. Tais experiências podem motivar entendimentos acerca da relação das práticas musicais dos alunos com aquelas aplicadas nas escolas, relações entre o aprendizado e a música popular, ações em comunidades de usuários e práticas em comunidades de remixagem. O presente trabalho tem como objetivo responder a seguinte pergunta: o que acontece quando são utilizadas técnicas relacionadas a cultura participativa em aulas de educação musical? As experiências realizadas na instituição CEFET-RJ contaram com a participação de turmas do ensino médio técnico integrado dos cursos de química, engenharia de alimentos, edificações, eletrotécnica e estradas. Os resultados demonstram que os alunos reestruturaram suas relações com as mídias para conseguir atuar de forma colaborativa. Ao se apropriar dos aplicativos de remixagem eles e elas desenvolvem aprendizados que podem ser úteis a um contexto musical mais descentralizado e inclusivo quanto aos conhecimentos dos alunos. Apesar de tais elementos serem promissores para a educação musica, sua efetivação enquanto prática escolar pode enfrenta obstáculos tanto por parte de discentes quanto de docentes. Assim, o acolhimento das práticas relativas a cultura participativa deve superar a incapacidade de legitimar a remixagem enquanto processo criativo para alcançar com êxito seus efeitos no âmbito do aprendizado musical.	pt_BR
dc.subject.pt	cocriação	pt_BR
dc.subject.pt	educação musical	pt_BR
dc.subject.pt	usuários da música	pt_BR