Parcerias entre escolas públicas e instituições religiosas no contexto da educação integral e(m) tempo integral: a experiência do Programa Escola Integrada em Belo Horizonte (MG) e suas implicações para a laicidade na educação

Paiva, Flávia Russo Silva

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dc.contributor.advisor	Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa
dc.contributor.author	Paiva, Flávia Russo Silva
dc.date.accessioned	2019-12-16T20:38:55Z
dc.date.available	2019-12-16T20:38:55Z
dc.date.issued	2018-11-01
dc.identifier.citation	PAIVA, Flávia Russo Silva. Parcerias entre escolas públicas e instituições religiosas no contexto da educação integral e(m) tempo integral: a experiência do Programa Escola Integrada em Belo Horizonte (MG) e suas implicações para a laicidade na educação. 2018. 314 f. Tese (Doutorado em Educação)- Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13012
dc.description.sponsorship	FAPERJ	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Parcerias entre escolas públicas e instituições religiosas no contexto da educação integral e(m) tempo integral: a experiência do Programa Escola Integrada em Belo Horizonte (MG) e suas implicações para a laicidade na educação	pt_BR
dc.title.alternative	Partnerships between public schools and religious institutions in the context of integral education and integral time: the experience of the Programa Escola Integrada in Belo Horizonte (MG) and its implications for laicity in education	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Coelho, Lígia Martha Coimbra da Costa
dc.contributor.referee	Cury, Carlos Roberto Jamil
dc.contributor.referee	Amaral, Daniela Patti do
dc.contributor.referee	Andrade, Eliane Ribeiro
dc.contributor.referee	Menezes, Janaina Specht da Silva
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Integral Education and Integral Time	pt_BR
dc.subject.en	Integral Education	pt_BR
dc.subject.en	Partnerships	pt_BR
dc.subject.en	Religious Spaces	pt_BR
dc.subject.en	Laicity	pt_BR
dc.description.abstracten	The aim of this thesis was to analyze the implications of partnerships between public schools and spaces with religious links to secular education, in the context of the full - time municipal education policy of Belo Horizonte (MG), the Programa Escola Integrada (PEI). In theoretical-methodological terms, we opted for the qualitative approach, combining different instruments of information collection: bibliographic research, which contributed to the theoretical deepening of the analysis categories of the study – (i) full time education and integral education and (ii) spaces school children. We also carried out a survey of dissertations and theses in the database of CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) and we focus on documentary research. Concomitantly with this step, we mapped all the partner spaces of schools that develop the IEP with the aid of a questionnaire, in order to verify which ones had a religious link. From this research instrument, we selected eight schools. Interviews were conducted with the General Coordination of the Program and with the Management of Integral Education, Human Rights and Citizenship, with the Municipal Secretary of Education of Belo Horizonte (SMED/BH) and with the coordinators of the religious institutions partners of these schools. With regard to the analyzes undertaken, we use content analysis in the process of defining the thematic categories. The results of the research allowed us to infer that the implications for secular education may not be so considered by the subjects involved in the formulation and performance of the educational policy under debate, reinforcing that the partnership with religious institutions for the use of their physical dependencies occurs, primarily for the need of spaces and not necessarily for considering the integral religious dimension of integral school education. This results in the naturalization of religious practices in the school environment, some of which have already been evidenced in different studies, to the point of adding another practice, still little observed, but which also represents one of the forms of the religious aspect to be present in the public school: assignment or lease, of spaces with religious ties. In addition, our analyzes have led us to observe the predominance of a 'contemporary vision' of secularity, understood in the perspective of dialogue with all religions and beliefs, showing the polysemy of the concept, which presents itself in a nebulous way, enabling various understandings and practices.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente tese objetivou analisar implicações das parcerias entre escolas públicas e espaços com vínculos religiosos para a laicidade na educação, no contexto de atuação da política municipal de educação integral em tempo integral de Belo Horizonte (MG), o Programa Escola Integrada (PEI). Em termos teórico-metodológicos, optamos pela abordagem qualitativa, combinando diferentes instrumentos de coleta de informações: pesquisa bibliográfica, que contribuiu para o aprofundamento teórico das categorias de análise do estudo – (i) educação em tempo integral e educação integral e (ii) espaços escolares. Realizamos ainda um levantamento de dissertações e teses no banco de dados da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e debruçamo-nos sobre pesquisa documental. Concomitantemente a essa etapa, mapeamos todos os espaços parceiros de escolas que desenvolvem o PEI com o auxílio de um questionário, a fim de verificarmos quais possuíam vínculo religioso. A partir desse instrumento de pesquisa, selecionamos oito escolas. Foram realizadas entrevistas com a Coordenação Geral do Programa e com a Gerência de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania, junto a Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte (SMED/BH) e com os coordenadores das instituições religiosas parceiras dessas escolas. No tocante às análises empreendidas, utilizamos a análise de conteúdo no processo de definição das categorias temáticas. Os resultados da investigação permitiram-nos inferir que as implicações para a laicidade na educação podem não ser tão consideradas pelos sujeitos envolvidos na formulação e atuação da política educacional em debate, reforçando que a parceria com as instituições religiosas para a utilização de suas dependências físicas ocorre, primordialmente, pela necessidade de espaços e não necessariamente por considerar a dimensão religiosa integrante da educação integral escolar. Disso resulta a naturalização de práticas religiosas no âmbito escolar, algumas já evidenciadas em diferentes estudos, ao ponto de acrescentarmos outra prática, ainda pouco observada, mas que também representa uma das formas do aspecto religioso se fazer presente na escola pública: a utilização, mediante cessão ou locação, de espaços com vínculos religiosos. Além disso, nossas análises nos conduziram a observar o predomínio de uma „visão contemporânea‟ de laicidade, compreendida na perspectiva do diálogo com a totalidade de religiões e crenças, evidenciando a polissemia do conceito, que se apresenta de forma nebulosa, possibilitando diversos entendimentos e práticas.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação em Tempo Integral	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Integral	pt_BR
dc.subject.pt	Parcerias	pt_BR
dc.subject.pt	Espaços Religiosos	pt_BR
dc.subject.pt	Laicidade	pt_BR