Foucault e o corpo na educação infantil

Moreira, Mariana Maia

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EDUC - Dissertações de Mestrado
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dc.contributor.advisor	Barrenechea, Miguel Angel de
dc.contributor.author	Moreira, Mariana Maia
dc.date.accessioned	2020-01-09T17:35:25Z
dc.date.available	2020-01-09T17:35:25Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.citation	MOREIRA, Mariana Maia. Foucault e o corpo na educação infantil. 2018.93 f. Dissertação (Mestrado em Educação)- Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13040
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Foucault e o corpo na educação infantil	pt_BR
dc.title.alternative	Focault y el cuerpo en la educación de ninõs	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Barrenechea, Miguel Angel de
dc.contributor.referee	Cunha, Maria Helena Lisboa da
dc.contributor.referee	Moraes, José Damiro de
dc.contributor.referee	Branco, Lucrécia Paula Corballa Castelo
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.es	Cuerpo	pt_BR
dc.subject.es	Disciplina	pt_BR
dc.subject.es	Educación Infantil	pt_BR
dc.description.abstractes	Esta disertación busca discutir y problematizar la disciplinariedad de los cuerpos en la educación infantil a partir del análisis que Michel Foucault hace sobre el poder disciplinario que actúa modelando el cuerpo por medio de prácticas discursivas y no discursivas que apuntan a la producción de cuerpos dóciles y sumisos para que se alcance rapidez y eficacia en las actividades de las instituciones pedagógicas. La práctica escolar de organización de las clases, de la vigilancia, de los ejercicios, es entendida como un examen cuyo objetivo es conocer al niño escolar en el detalle para así, mejor utilizarla. Esta práctica implica la normalización de los individuos: excluye, distribuye, clasifica, determina lo normal y lo anormal. Analizamos algunos textos de investigadores que presentan algunas conductas escolares en busca de esclarecer posibles prácticas de homogeneización de las conductas a partir de una lógica disciplinaria, tales como: los momentos de alimentación; los horarios para descansar; el tiempo para jugar y los rituales pedagógicos, aquí entendidos como las fechas conmemorativas del calendario escolar. Nuestra investigación será teórico-bibliográfica y por eso nos ocuparemos sobre algunos textos que puedan ayudarnos a entender la rutina de la educación infantil ya partir de estés analizaremos los mecanismos disciplinares que actúan sobre el cuerpo del educando A partir del análisis arquegenealógico propuesto por Foucault pasamos a entender que los mecanismos escolares que inciden sobre el cuerpo del educando no son naturales, siendo fruto de una convención social. Cuando nos damos cuenta de esta no-naturalidad, pasamos a pensar lo nuevo y podemos, a partir de una microfísica, resistir a la normalización impuesta al cuerpo del sujeto niño escolar.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta dissertação procura discutir e problematizar o disciplinamento dos corpos na educação infantil a partir da análise que Michel Foucault faz sobre o poder disciplinar, que atua modelando o corpo por meio de práticas discursivas e não discursivas que visam a produção de corpos dóceis e submissos para que se alcance rapidez e eficácia nas atividades das instituições pedagógicas. A prática escolar de organização das turmas, da vigilância, dos exercícios, é entendida como um exame cujo objetivo é conhecer a criança escolar no detalhe para assim, melhor utilizá-la. Esta prática implica na normalização dos indivíduos: exclui, distribui, classifica, determina o normal e o anormal. Analisaremos alguns textos de pesquisadores que apresentam algumas condutas escolares em busca de esclarecermos possíveis práticas de homogeneização das condutas a partir de uma lógica disciplinar, tais como: os momentos de alimentação; os horários para descansar; o tempo para brincar e os rituais pedagógicos, aqui entendidos como as datas comemorativas do calendário escolar. Nossa pesquisa será teórico-bibliográfica e por isso nos debruçaremos sobre alguns textos que possam nos ajudar a entender a rotina da educação infantil e a partir destes analisaremos os mecanismos disciplinares que atuam sobre o corpo do educando. A partir da análise arquegenealógica proposta por Foucault passamos a entender que os mecanismos escolares que incidem sobre o corpo do educando não são naturais, sendo fruto de uma convenção social. Quando nos damos conta desta não-naturalidade, passamos a pensar o novo e podemos, a partir de uma microfísica, resistir à normalização imposta ao corpo do sujeito criança escolar.	pt_BR
dc.subject.pt	Corpo	pt_BR
dc.subject.pt	Disciplina	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Infantil	pt_BR