Fotografia na Educação: diálogos visíveis e invisíveis

Capai, Humberto Derci

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Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS)
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EDUC - Teses de Doutorado
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dc.contributor.advisor	Gouvêa, Guaracira
dc.contributor.author	Capai, Humberto Derci
dc.date.accessioned	2021-01-08T15:50:08Z
dc.date.available	2021-01-08T15:50:08Z
dc.date.issued	2020-10-23
dc.identifier.citation	CAPAI, Humberto Derci. Fotografia na Educação: diálogos visíveis e invisíveis. 2020. 182 f. Tese (Doutorado em Educação)- Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13136
dc.description.sponsorship	FAPERJ	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Fotografia na Educação: diálogos visíveis e invisíveis	pt_BR
dc.title.alternative	La Fotografia en la Educación: diálogos visibles e invisibles	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Machado, Maria Auxiliadora Delgado
dc.contributor.referee	Gouvêa, Guaracira
dc.contributor.referee	Machado, Maria Auxiliadora Delgado
dc.contributor.referee	Sampaio, Carmen Sanches
dc.contributor.referee	Souza, Lúcia Helena Pralon de
dc.contributor.referee	Martins, Isabel Gomes Rodrigues
dc.contributor.referee	Loureiro, Robson
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.es	Fotografía	pt_BR
dc.subject.es	Educación	pt_BR
dc.subject.es	Diálogo	pt_BR
dc.subject.es	Creatividad	pt_BR
dc.subject.es	Emancipación	pt_BR
dc.subject.es	Paulo Freire	pt_BR
dc.description.abstractes	Cuarenta años de know how y know how vinculados a la Educac ión y la Fotogra f ía, dentro y fuera de las escuelas, en una perspectiva dialógica, cons olidan este trabajo que investiga los diálogos visibles e inv isibles en, con y a través de l a Fotografía en Educación. Dicha investigación lleva la fotografía y sus desa rrollos (exposic i ones y audiovisuales, entre otros) e n los diferentes significados (len guaje, técnica, artefactos y arte) al fenómeno educativo. Pro blematiza la fotografía en sus d iversas etapas: preproducción (concepciones, guiones), producción (equipos, técnicas y ubica c iones) y postproducción (tratamiento , programación visual y edición), en vista del potencial educativo del avance tecnológico. Teór icamente se nutre de varios pen s adores que contribuyen a las experiencias fotográficas relacionadas con la C iencia, la técni c a y la Educación y participan en un debate sobre la dialogicidad emanc ipadora. Utiliza la investigación cualitativa de los particip antes a través de talleres con g rupos multidisciplinarios compuestos por estudiantes universitarios, maestro s y médicos. Los talleres, que fueron cinco, se ofrec ieron desde el VI hasta la novena edición de la Semana Educativa Tânia Mara Tavares da Silva, d e UNIRIO, es decir, entre 2016 y 2019, y a un grupo de docentes e investigadores en Educación, en 2019. La o ferta de inscrip c ión fue abierta e incluida en el cal endario de las semanas, para cualq uier persona interesada, sin ningún criterio de exclusión. Lo s talleres se llamaron Los fenó m enos de la fotografía y las fotografías de los fenómenos. El nombre se inspi ró en las práct i cas y la investigación en Educación y Fotografía que desarrollé y desa rrollé, bajo la inspiración de Paulo Freire, discutiendo qué interacciones con los fenómenos y su potencial emancipatorio en el conocimiento, producción colectiva, con cr eatividad siemp r e presente. Los audiovisuales experi mentaron tres cambios significativ os y fueron objeto de una intensa investigación visual y de a udio. Utilizamos un audiovisual, fotografías de los participantes y círculos de conversación. Las fotografías de los estudia n tes fueron editadas por ellos y sus participaciones, como la mía, fuer on grabadas y transcritas. Se estableció un hito en la crecie nte distancia entre los medios e d ucativos y la fotografía en las últimas décadas, testigos de un desarrollo t ecnológico mete ó rico y un acceso más fácil a los equ ipos y la producción fotográfica. Se planteó un contraste con la trivialización de la democraci a y, en una perspectiva crítica, las prácticas de disposición de la fotografía y el audiovisual se señalaron como elementos c ontemporáneos esenciales para el diá logo en una perspectiva freiriana. Se evidenció el ejercicio de la creatividad, una actividad h umana esencial para el Conocimie n to, la Ciencia, la Técnica, la Educación y una vida colectiva armoniosa y fe liz, dimensione s sombreadas en estos tiempos de estí mulo al egocentrismo y la abundanc ia totalitaria, también ejercida por una fuerte dominación te cnológica. que usa la imagen com o elemento dominante. Los resultados de los círculos de conversación se anali zan aquí, señal a ndo los desafíos de los educadores y estudiantes en la construcción de nuevas perspectivas educativas. Finalmente, o al principio, existe una gran posibilidad de u n a participación más intensa de los estudiantes y sus conocimientos en el pro ceso educativo, dentro y fuera de las escuelas.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Quarenta anos de um saber fazer e de um fazer saber ligad os à Educação e à Fotografia, dentro e fora das esco las numa perspectiva dialógica, s edimentam este trabalho que investiga os diálogos visíveis e invisíveis na , com e através da F otografia na Educação. Tal investigação t raz a fotografia e seus desdobramen tos exposiçõe s e audiovisuais dentre outros nas diversas acepções linguagem, téc nica, artefato e arte ) para dentro do fenômeno educacional . P roblematiza a fotografia em sua s diversas etapas pré produção concepções, roteiros )), produção equipamento s, técnicas e l o cações e pós produção tratamento, programação visual e edição ), tend o em vista as potencialidades educacionais do avanço tecnológ ico. Nutre se teoricamente de d i versos pensadores que contribuem para as experiências fotográficas ligadas à Ciência, à t écn i ca e à Educação e travam um debate e m torno da dialogicidade emancipat ória Utiliza a p esquisa qualitativa participante por meio de oficinas com grupos multidisci p linares constituíd o s de alunos licenciandos mestres e doutores . As em número de c i nco, foram oferecidas da VI, à IX ed ições da Semana de Educação Tânia Mara Tavares da Silva, da UNIRIO , ou seja, entre 2016 e e para um grupo de professores e pesquisadores em Educação em 2019. A oferta de inscrições era aberta e con stou na program a ção das semanas, para quem se intere ssasse, sem nenhum critério de exc lusão. As oficinas se chamaram Os fenômenos da fotografia e a s fotografias dos fenômenos . S o b a inspiração de Paulo Freire, provocam e discut em o que significam na e ducaç ão, no e nsino e na f otografia as interações com os f enômenos e seu potencial emancipat ório no conhecimento, na vida e na produção coletiva, com a c riatividade sempre presente. Os audiovisuais passaram por três mudanças significativas e foram objeto de inte nsas pesquisas v isuais e de áudio. U tilizamos um aud iovisual, fotografia s dos particip antes e roda s de conversa. As fotografias dos estudantes fora m por eles editadas e suas part i cipações, assim como a minha, foram gravadas e transcritas. Firmou se um marc o do distanciam e nto crescente entre os meios educaci onais e a fotografia nas últimas d écadas, testemunhas de um meteórico desenvolvimento tecnológi co e d o acesso facilitado aos e q uipamentos e à produção fotográfica. Ergueu se um contraste à banalização da democra cia, e n u ma perspectiva crítica, aponta ram se práticas de disposição da f otogra fia e d o audiovisual como elementos contemporâneos essenciais ao diálogo em uma perspectiva f reiriana. Evidenciou se o exercício da criatividade, atividade humana essenci al ao Conhecime n to, à Ciência, à Técnica, à Educação e a uma vida coletiva harmônica e feliz, dimensões sombreadas nestes tempos de estímulo ao ego centrismo e de abundância total i tária, exercida também por forte dominação tecnológica que se serve da imagem como elemento d ominante. Os resultados das rodas de conversa são aqui analisados, apo ntando se os desafios dos educadores e estudantes na construç ão de novas perspectivas educat i vas. Por fim ou por início acena se à grande possiblidade de participação mais intensa d o s estudantes e seus saberes no proce sso educacional, dentro e fora das escolas.	pt_BR
dc.subject.pt	Fotografia	pt_BR
dc.subject.pt	Educação	pt_BR
dc.subject.pt	Diálogo	pt_BR
dc.subject.pt	Criatividade	pt_BR
dc.subject.pt	Emancipação	pt_BR
dc.subject.pt	Paulo Freire	pt_BR