Interações profissionais da educação básica: um estudo sobre a narrativa de professores de música

Silveira, Monalisa Carolina Bezerra da

dc.contributor.advisor	Requião, Luciana
dc.contributor.author	Silveira, Monalisa Carolina Bezerra da
dc.date.accessioned	2021-05-07T21:39:49Z
dc.date.available	2021-05-07T21:39:49Z
dc.date.issued	2020-10
dc.identifier.citation	Silveira, Monalisa Carolina Bezerra da. Interações profissionais da educação básica: um estudo sobre a narrativa de professores de música. Dissertação (Mestrado em Música) – Programa de Pós-Graduação em Música, Centro de Letras e Artes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13163
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Interações profissionais da educação básica: um estudo sobre a narrativa de professores de música	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Requião, Luciana
dc.contributor.referee	Lanzillotti, João
dc.contributor.referee	Marton, Silmara Lídia
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Música	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística, letras e artes	pt_BR
dc.subject.en	Musical Education	pt_BR
dc.subject.en	Power Relations	pt_BR
dc.subject.en	School Management	pt_BR
dc.subject.en	Appreciation of Music	pt_BR
dc.description.abstracten	This research aims to understand what forms a hierarchical school structure and how interactions produced and / or reproduced between its agents (direction, coordination, teachers and students) enable a pedagogical action in the sphere of Musical Education that transcends the secondary role, traditionally, delegated to her. The construction of the data took place from the narratives of six music teachers, two from each school sphere: Federal, Municipal and Private of Rio de Janeiro, for which a questionnaire with three blocks of questions was divided. Based on authors who dis cuss the power relations that configure the school space and the way it is organized (LIBÂNEO, 2004; SAVIANI, 1991 and 2003; AFONSO, 1991; LIMA, 1998, ROCHA and FERNANDES,2014; NÓVOA, 1995, PARO, 2007, TRAGTENBERG, 1985), by authors (COUTO and SANTOS, 2009; SUBTIL, 2009; MARTINEZ and PEDEREVA, 2013; REQUIÃO, 2013, 2015 and 2017; PENNA, 2004 e 2010) that treat critically as forms such as music it is conceived in Brazilian schools in its historical process, and through the experience of the teachers narrated, I seek to analyze different points of view and different teaching realities. I was able to observe a panorama where the music teacher finds himself separated from the decision-making spheres and the agents that make up a school organization in higher hierarchical spheres, in addition to continuing to play a central role in school festivities, which results in an underutilization of the formative potential of music. This point leads me to defend the idea of a school whose management is democratic, which includes the effective participation of teachers, staff, students and the community in its sur roundings. This greater participation could generate collaborative networks inside and outside the school, conquer-make music a place equal to the other disciplines and integrated with the political pedagogical plan of each institution. On the other hand, the narratives present possibilities for music to assume a more prominent role in the school organization, from the disposition of teachers in interdisciplinary musical proportions and pedagogical activities that occupy the school space as a whole, giving visibility to the work done in classroom.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Essa pesquisa tem como objetivo compreender de que forma a estrutura hierárquica escolar e as interações produzidas e/ou reproduzidas entre seus agentes (direção, coordenação, professores e alunos) possibilitam uma ação pedagógica na esfera da Educação Musical que transcenda o papel secundário, tradicionalmente, delegado a ela. A construção dos dados se deu a partir das narrativas de seis professores de música, sendo dois de cada esfera escolar: Federal, Municipal e Privada do Rio de Janeiro, para os quais foi compartilhado um questionário com três blocos de perguntas. Fundamentada em autores que discutem as relações de poder que configuram o espaço escolar e a forma como este se organiza (LIBÂNEO, 2004; SAVIANI, 1991 e 2003; AFONSO, 1991; LIMA, 1998, ROCHA e FERNANDES, 2014; NÓVOA, 1995, PARO, 2007, TRAGTENBERG, 1985), de autores (COUTO e SANTOS, 2009; SUBTIL, 2009; MARTINEZ e PEDEREVA, 2013; RE QUIÃO, 2013, 2015 e 2017; PENNA, 2004 e 2010) que tratam de forma crítica as formas como a música é concebida nas escolas brasileiras em seu processo histórico, e por meio da experiência dos professores narrada, busco analisar diferentes pontos de vista e realidades docentes distintas. Pude observar um panorama onde o professor de música se vê apartado das esferas decisórias e dos agentes que compõem a organização escolar em esferas hierárquicas mais altas, além de con tinuar a exercer um papel central nas festividades escolares, que resulta em uma subutilização do potencial formativo da música. Esse ponto me leva a defender a ideia de uma escola cuja gestão seja democrática, o que inclui uma participação efetiva de professores, funcionários, estudantes e da comunidade em seu entorno. Essa maior participação poderia gerar redes colaborativas dentro e fora da escola, conquistando a música um lugar equiparado às demais disciplinas e integrada ao plano político pedagógico de cada instituição. De outro lado, as narrativas mostram possibilidades para que a música assuma um papel de maior destaque na organização escolar, a partir da disposi ção dos professores em propor projetos musicais interdisciplinares e atividades pedagógicas que ocupem o espaço escolar como um todo, dando visibilidade ao trabalho realizado em sala de aula.	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Musical	pt_BR
dc.subject.pt	Relações de Poder	pt_BR
dc.subject.pt	Gestão Escolar	pt_BR
dc.subject.pt	Valorização da Música	pt_BR