Estágios  Supervisionados  Curriculares  em  Música: sentidos e percepções dos professores supervisores da Educação Básica

Lima, Alba Janes

dc.contributor.advisor	Sobreira, Silvia Garcia
dc.contributor.author	Lima, Alba Janes
dc.date.accessioned	2022-12-21T17:05:17Z
dc.date.available	2022-12-21T17:05:17Z
dc.date.issued	2022-07
dc.identifier.citation	LIMA, Alba Janes Santos. Estágios Supervisionados Curriculares em Música: sentidos e percepções dos professores supervisores da Educação Básica 2022. 248 f. Tese (Doutorado em Música) Programa de PósGraduação em MúsicaPPGM,Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO, Rio de Janeiro, 2022.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13557
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Estágios Supervisionados Curriculares em Música: sentidos e percepções dos professores supervisores da Educação Básica	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Sobreira, Silvia Garcia
dc.contributor.referee	Fetzner, Andrea Rosana
dc.contributor.referee	Soares, Gina Denise Barreto
dc.contributor.referee	Kleber, Magali
dc.contributor.referee	Penna, Maura
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Música	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística, letras e artes	pt_BR
dc.subject.en	Supervised internship	pt_BR
dc.subject.en	supervising teacher	pt_BR
dc.subject.en	Teacher training in music	pt_BR
dc.description.abstracten	This research aimed to study the internship from the perspective of music teachers who work in schools from the municipal network of VitóriaES and who receive interns in their classes. It starts from the premise that, in despite of the academic literature and the laws and normative instructions regarding teacher training highlighting the need for closer relations between training centers and schools, the role of supervising teachers in this partnership is not specified. The study is justified by the fact that there are few researches that seek to understand the point of view of the supervising teachers who receive the undergraduates in schools. Knowing the perspective of such professionals can contribute to the expansion of knowledge about the potential of the internship, collaborating with a greater approximation between school and university. The meetings in Focus Groups (FG) were chosen as a methodological procedure for collecting data from the participants. Theorists of studies that focus on teacher training, such as Selma Garrido Pimenta, Maria Socorro Lucena Lima, Kenneth Zeichner and Paulo Freire, guided the presented analysis. In the area of Musical Education, From the area of Music Education, contributions from authors such as Isabel Mondandon, Maura Penna and Sérgio Figueiredo. Thematic Analysis guided the examination of the data collected in the meetings. Two FGs were carried out, with four participants in each group. Starting from an epistemological perspective that unites the principles of dialectics and hermeneutics, it was possible to understand the phenomenon studied in a way that confronted the historical and legal contexts in which the conceptions on the observed subject and the teachers' perceptions on the subject were built. Data analysis showed that the teachers interviewed have a strong ethical commitment and assume their role in the training of future teachers. There were criticisms about the excess of work and the commitment that they assume when receiving the interns. Some teachers admitted to be concerned with changes in national public policies that sometimes remove the music and art teacher from the curricula. When commenting on what they think about the internships, the participants demonstrated that they have conceptions of formation that privilege the understanding of reality and the necessary adjustments for the effectiveness of the teaching/learning processes, which points to a critical conception in it is formation. They also put themselves in the place of apprentices and emphasizes the contributions made by interns in their own training, which also confirms that the training model they believe is not a technicist and pragmatic model. The appreciation of the legal documents, compared with the analysis of the interviews, shows that, despite those documents stressing the need for partnership, little is done to make it effective. Such a partnership occurs in programs such as PIBID (Institutional Teaching Initiation Scholarship Program and Pedagogical Residency), which have their merits, but are not possible for all students, nor for all supervising teachers. By listening to the supervising teachers, it was possible to envision that this is a fertile path for a greater effectiveness of the partnership between school and university.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Essa pesquisa teve como objetivo estudar o estágio sob a perspectiva dos professores de música que atuam nas escolas da rede municipal de VitóriaES e que recebem estagiários em suas classes. Partese da premissa de que apesar da literatura acadêmica e das leis e instruções normativas referentes à formação docente darem destaque à necessidade de estreitamento entre centros formadores e escolas, não se especifica o papel dos professores supervisores nessa parceria. O estudo se justifica por haver poucas pesquisas que busquem compreender a visão dos professores supervisores que recebem os licenciandos nas escolas. Conhecer a ótica de tais profissionais pode contribuir para a ampliação do conhecimento sobre as potencialidades do estágio, colaborando com uma maior aproximação entre escola e universidade. Os encontros em Grupos Focais (GF) foram escolhidos como procedimento metodológico para a coleta dos dados junto aos participantes. Teóricos dos estudos que focalizam a formação docente, como Selma Garrido Pimenta, Maria Socorro Lucena Lima, Kenneth Zeichner e Paulo Freire nortearam as análises apresentadas. Da área da Educação Musical, foram trazidos aportes de autores como Isabel Montandon, Maura Penna e Sérgio Figueiredo. A Análise Temática norteou o exame dos dados coletados nos encontros. Foram realizados dois GF, com quatro participantes em cada grupo. Partindo de uma perspectiva epistemológica que une os princípios da dialética e da hermenêutica, foi possível compreender o fenômeno estudado de uma maneira que confrontou os contextos históricos e legais no qual foram construídas as concepções sobre o tema observado e as percepções dos professores sobre o assunto. A análise dos dados demonstrou que os professores entrevistados têm um forte compromisso ético e assumem seu papel na formação dos futuros professores. Houve críticas a respeito do excesso de trabalho e compromisso que assumem ao receberem os estagiários. Alguns professores admitiram estar preocupados com as mudanças das políticas públicas nacionais que, às vezes, retiram o professor de música e a Arte dos currículos. Ao comentarem sobre o que pensam sobre os estágios, os participantes demonstraram ter concepções de formação que privilegiam a compreensão da realidade e os ajustes necessários para a efetivação dos processos de ensino/aprendizagem, o que aponta para uma concepção crítica em sua formação. Eles também se colocam no lugar de aprendizes e enfatizam as contribuições trazidas pelos estagiários em sua própria formação, o que também confirma que modelo de formação que eles acreditam não é um modelo tecnicista e pragmático. A apreciação dos documentos legais, confrontada com a análise das entrevistas, mostra que, apesar daqueles documentos frisarem a necessidade de parceria, pouco se faz para a efetivação da mesma. Tal parceria ocorre em programas como o PIBID e o Residência pedagógica, que têm seus méritos, mas não são possíveis para todos os alunos, nem para todos os professores supervisores. Ao ouvir os professores supervisores, foi possível vislumbrar que esse é um caminho fértil para uma maior efetivação da parceria entre escola universidade.	pt_BR
dc.subject.pt	Estágio supervisionado	pt_BR
dc.subject.pt	Professor supervisor	pt_BR
dc.subject.pt	Formação docente em música	pt_BR