Competências em segurança do paciente adquiridas na formação em saúde: a percepção de discentes de enfermagem

Reis, Jessica Bernardes Almeida Borges da Silva dos

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dc.contributor.advisor	Silva, Renata Flávia Abreu da
dc.contributor.author	Reis, Jessica Bernardes Almeida Borges da Silva dos
dc.date.accessioned	2023-06-02T15:39:54Z
dc.date.available	2023-06-02T15:39:54Z
dc.date.issued	2021-03-05
dc.identifier.citation	REIS, Jessica Bernardes Almeida Borges da Silva dos. Competências em segurança do paciente adquiridas na formação em saúde: a percepção de discentes de enfermagem. 2021. 85 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13673
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Competências em segurança do paciente adquiridas na formação em saúde: a percepção de discentes de enfermagem	pt_BR
dc.title.alternative	Patient safety skills acquired in health education: the perception of nursing students	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Corrêa, Vanessa de Almeida Ferreira
dc.contributor.referee	Silva, Renata Flávia Abreu da
dc.contributor.referee	Corrêa, Vanessa de Almeida Ferreira
dc.contributor.referee	Fassarela, Cintia Silva
dc.contributor.referee	Souza, Sônia Regina de
dc.contributor.referee	Henrique, Danielle de Mendonça
dc.contributor.referee	Rocha, Cristiane Rodrigues da
dc.degree.department	CCBS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Enfermagem	pt_BR
dc.subject.cnpq	Enfermagem	pt_BR
dc.subject.en	Patient safety	pt_BR
dc.subject.en	Nursing	pt_BR
dc.subject.en	Curriculum	pt_BR
dc.subject.en	Health education	pt_BR
dc.subject.en	Health human resource training	pt_BR
dc.description.abstracten	Introduction: in order to mitigate adverse events, efforts have been made in Brazil and worldwide to qualify the health care offered. One of the main strategies is the inclusion of patient safety in health education courses. It is necessary that the nurse formal education contemplates a theoretical and practical approach accordingly to current needs, allowing the development of the skills in patient safety for the exercise of the professional activity with quality and proactive atitude in mitigating health incidents. Objective: to analyze comparatively the competences in patient safety acquired in theorical and practical classrooms during the health education referred by the students of the Undergraduate and Specialization Courses in Nursing, in the Residence Model, of a public university in Rio de Janeiro. Method: descriptive research, transversal as Survey type with quantitative approach, developped with 20 students of the last year of Undergraduate Nursing Course and 49 Nursing Specialization students, in the Residence Model, from the Federal University of the State of Rio de Janeiro. The data collection instrument (ICD) was composed by the brazilian version of the survey “Health Professional Education in Patient Safety Survey” (H-PEPSS) plus questions of sociodemography to characterize the participants profile. The data gattering occurred on-line in july and october of 2020. The students have received by mail and by mobile phone the website link that contains the Free and Informed Consent Term (TCLE) and ICD, both with automatically and eletronical filling. For data analysis, the average and standard deviation was performed on Microsoft Office Excel® to analyze the answers of each survey of H-PEPSS, identifying and comparing the skills related to Patience safety among students and the current literature. Results: this research showed that the nurse students presented moderate levels of trust in the learning related to the “Patient Safety” which were higher in the classroom compared to practical situations. The students reported better competence in Patient Safety in the domains of “effective comunication”and the “clinical safety”. However, the domains of "recognize, respond and reveal adverse events and risk situations", "managing safety risks" and "working in a team with other professionals" showed the lowest levels of confidence and, in addition, presented average scores regarding comfortable communication on Patient Safety. As a result, the teaching of Patient Safety was well integrated into the general program of undergraduate nursing in comparison to postgraduation, however, the clinical aspects of Patient Safety are better addressed at the expense of systemic, while in postgraduation there was no difference in approach in the evaluation of the sample. The education of Patient Safety was well integrated in the nurse graduation program comparing to the postgraduation. For this, the clinical aspects of Patient Safety were well addressed at the expenses of systemics in graduation course and in postgraduation, there were not variation in the assessment. Conclusion: it is necessary to improve teaching strategies and revise the current curricular program to reduce the learning gap between theory and practice and to contemplate the contents of Patient Safety more effectively, mainly addressing issues such as teamwork, safety risk management, communication about errors, recognition and analysis of adverse events and content with unsatisfactory levels of confidence among students.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Introdução: esforços têm sido executados no Brasil e no mundo com o intuito de mitigar os eventos adversos e qualificar o cuidado em saúde ofertado. Uma das estratégias centrais é a inclusão do tema Segurança do Paciente nos currículos dos cursos de formação em saúde. É necessário que a formação do enfermeiro contemple o ensino da Segurança do Paciente, com uma abordagem teórico-prática condizente com as necessidades atuais, permitindo-lhe o desenvolvimento de competências em Segurança do Paciente para o exercício da profissão com qualidade e atitudes proativas de mitigação dos incidentes em saúde. Objetivo: analisar comparativamente as competências em Segurança do Paciente adquiridos em sala de aula e nas situações práticas durante a formação em saúde, referidas pelos discentes dos Cursos de Graduação e Especialização em Enfermagem, nos Moldes de Residência, de uma universidade pública do Rio de Janeiro. Método: pesquisa descritiva, transversal, tipo Survey, de abordagem quantitativa, desenvolvida com 20 discentes do último ano do Curso de Graduação em Enfermagem e 49 discentes da Especialização em Enfermagem, nos Moldes de Residência, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. O instrumento de coleta de dados (ICD) foi composto pela versão brasileira do questionário “Health Professional Education in Patient Safety Survey” (H-PEPSS), além de perguntas sociodemográficas para caracterizar o perfil dos participantes. A coleta de dados on-line ocorreu em julho e outubro de 2020. Os discentes receberam por e-mail e telefone celular o link contendo o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e o ICD, ambos com preenchimento eletrônico. Para análise dos dados, foi calculada a média e o desvio padrão, com auxílio do Microsoft Office Excel®, para analisar as respostas em cada item do H-PEPSS, identificando e comparando as competências relacionadas à Segurança do Paciente entre os discentes e correlacionando com a literatura vigente. Resultados: esta pesquisa apontou que os discentes de enfermagem apresentaram moderados níveis de confiança no aprendizado relativo à Segurança do Paciente, os quais foram maiores em sala de aula em comparação às situações práticas. Os discentes autorrelataram melhor competência em Segurança do Paciente nos domínios “comunicação efetiva” e “segurança clínica”. No entanto, os domínios “reconhecer, responder e revelar eventos adversos e situações de risco”, “gerenciando riscos de segurança” e “trabalhando em equipe com outros profissionais” mostraram os menores níveis de confiança e, além disso, apresentaram escores medianos a respeito da comunicação confortável sobre Segurança do Paciente. Com isso, o ensino da Segurança do Paciente foi bem integrado no programa geral da graduação em enfermagem em comparação à pós-graduação sendo, porém, os aspectos clínicos da Segurança do Paciente melhor abordados em detrimento dos sistêmicos, enquanto na pós-graduação não houve diferença de abordagem na avaliação da amostra. Conclusão: é necessário melhorar as estratégias de ensino e revisar o programa curricular vigente para diminuir a lacuna do aprendizado entre teoria e prática e contemplar os conteúdos de Segurança do Paciente de maneira mais eficaz, abordando principalmente temas como trabalho em equipe, gerenciamento de riscos de segurança, comunicação sobre erros, reconhecimento e análise de eventos adversos e conteúdos com níveis de confiança insatisfatória entre os discentes.	pt_BR
dc.subject.pt	Segurança do paciente	pt_BR
dc.subject.pt	Enfermagem	pt_BR
dc.subject.pt	Currículo	pt_BR
dc.subject.pt	Educação em saúde	pt_BR
dc.subject.pt	Capacitação de recursos humanos em saúde	pt_BR