Uso da simulação realística em saúde por docentes nos cursos de graduação em enfermagem

Fraga, Luciana Castro de Oliveira

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dc.contributor.advisor	Corrêa, Vanessa de Almeida Ferreira
dc.contributor.author	Fraga, Luciana Castro de Oliveira
dc.date.accessioned	2023-06-05T15:25:21Z
dc.date.available	2023-06-05T15:25:21Z
dc.date.issued	2021-04-29
dc.identifier.citation	FRAGA, Luciana Castro de Oliveira. Uso da simulação realística em saúde por docentes nos cursos de graduação em enfermagem. 2021. 117 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13676
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Uso da simulação realística em saúde por docentes nos cursos de graduação em enfermagem	pt_BR
dc.title.alternative	Use of realistic simulation in health by teachers in nursing undergraduate courses	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Silva, Renata Flávia Abreu da
dc.contributor.referee	Corrêa, Vanessa de Almeida Ferreira
dc.contributor.referee	Silva, Renata Flávia Abreu da
dc.contributor.referee	Jesus, Rodrigo Francisco de
dc.contributor.referee	Souza, Sônia Regina de
dc.contributor.referee	Henrique, Danielle de Mendonça
dc.contributor.referee	Handem, Priscila de Castro
dc.degree.department	CCBS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Enfermagem	pt_BR
dc.subject.cnpq	Enfermagem	pt_BR
dc.subject.en	Simulation training	pt_BR
dc.subject.en	Teaching	pt_BR
dc.subject.en	Faculty nursing	pt_BR
dc.description.abstracten	This Master's Thesis has in Realistic Simulation, the possibility of understanding and reflecting on the new teaching-learning processes through the referred strategy, from professors of Undergraduate Nursing courses. Realistic Health Simulation (RHS) is understood as an active methodology strategy developed through simulated scenarios.The study had as its object: the use of realistic simulation as a teaching-learning strategy developed by nursing professors of Undergraduate Nursing Courses in the State of Rio de Janeiro (RJ), Brazil. As General Objective: To analyze the use of realistic simulation as a teaching-learning strategy developed by nursing professors of Undergraduate Nursing Courses in the State of Rio de Janeiro (RJ), Brazil and as Specific Objectives: To describe the use of realistic simulation as a strategy of teaching-learning developed by nursing professors of Undergraduate Nursing Courses in the State of Rio de Janeiro (RJ), Brazil and to Identify the challenges and potential of the use of RHS developed by nursing professors of Undergraduate Nursing Courses in the State of Rio de Janeiro (RJ), Brazil. The theoretical bases of the research was based on the understanding of andragogy and the characteristics of adult learning; in the active methodologies of the teaching-learning process in Undergraduate Nursing Courses and in scientific production on the use of RHS as a teaching-learning strategy. It is a descriptive study with a qualitative approach that used the Snow-ball technique for the selection of participants. We interviewed 20 nurse professors working in Undergraduate Nursing Courses located in Rio de Janeiro (RJ), Brazil (BR). Thematic-categorical content analysis made it possible to build 5 categories, entitled: Category 1: Insertion of RHS in Undergraduate Courses; Category 2: Complementary resources for RHS; Category 3:Teaching practices in the RHS; Category 4: RHS challenges and Category 5: RHS potential. It was concluded that when reporting their practices in the development of the RHS, the teachers attribute to their daily lives the accomplishment of multiple functions, aimed at RHS. Despite that strategy being present in teaching practice, these pointed out as challenges: the need to perform multiple functions; the need for qualification and training for teachers; the lack of laboratories, resources and structure for simulation; the great demand on the teacher's time; non-adherence / resistance by some teachers and the need for a larger number of trained / qualified teachers. Thus, when they understand the potential of RHS for learning technical skills, competences, decision making and critical reasoning, they point out the need for planning the strategy under consideration in line with the manuals of good practices in RHS, as well as the use of strategies that enable its evaluation and validation.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil, RJ	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta Dissertação de Mestrado tem na Simulação Realística, a possibilidade de compreensão e reflexão dos novos processos de ensino-aprendizagem por meio da referida estratégia, a partir de docentes de Cursos de Graduação em Enfermagem. A Simulação Realística em Saúde (SRS) é compreendida como uma estratégia de metodologia ativa desenvolvida através de cenários simulados. O estudo teve como objeto: o uso da simulação realística como estratégia de ensino-aprendizagem desenvolvida por docentes enfermeiros de Cursos de Graduação em Enfermagem no Estado do Rio de Janeiro (RJ), Brasil; e como Objetivo Geral: Analisar o uso da simulação realística como estratégia de ensino-aprendizagem desenvolvida por docentes enfermeiros de Cursos de Graduação em Enfermagem no Estado do Rio de Janeiro (RJ), Brasil e Objetivos Específicos: Descrever o uso da simulação realística como estratégia de ensino-aprendizagem desenvolvida por docentes enfermeiros de Cursos de Graduação em Enfermagem no Estado do Rio de Janeiro (RJ), Brasil e Identificar os desafios e as potencialidades do uso da SRS desenvolvida por docentes enfermeiros de Cursos de Graduação em Enfermagem no Estado do Rio de Janeiro (RJ), Brasil. A base teórica da pesquisa se pautou no entendimento da andragogia e das características do aprendizado do adulto; nas metodologias ativas do processo ensino-aprendizagem nos Cursos de Graduação em Enfermagem e nas produções científicas sobre o uso da SRS como estratégia de ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa que utilizou a técnica de Snow-ball para a seleção dos participantes. Entrevistou-se 20 docentes enfermeiros atuantes em Cursos de Graduação em Enfermagem situados no Rio de Janeiro (RJ), Brasil (BR). A análise de conteúdo temático-categorial, possibilitou a construção de 5 categorias, intituladas: Categoria 1: Inserção da SRS nos Cursos de Graduação; Categoria 2: Recursos voltados à SRS; Categoria 3: Práticas docentes na SRS; Categoria 4: Desafios da SRS e Categoria 5: Potencialidades da SRS. Concluiu-se que ao relatarem suas práticas no desenvolvimento da SRS, os docentes atribuem ao seu cotidiano a realização de múltiplas funções, voltadas a SRS. Apesar da referida estratégia apresentar-se presente na prática docente, estes apontaram como desafios: a necessidade de realizar múltiplas funções; a necessidade de capacitação e treinamento para os docentes; a falta de laboratórios, recursos e de estrutura para simulação; a grande demanda de tempo do docente; a não aderência/resistência por de alguns docentes; e a necessidade de número maior de professores treinados para desenvolver a SRS. Assim, ao compreenderem a potencialidade da SRS para o aprendizado de habilidades técnicas, competências, tomada de decisão e raciocínio crítico, apontam a necessidade do planejamento da estratégia em apreço em consonância com os manuais de boas práticas em SRS, assim como a utilização de estratégias que viabilizem sua avaliação e validação.	pt_BR
dc.subject.pt	Treinamento por simulação	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino	pt_BR
dc.subject.pt	Docentes de enfermagem	pt_BR