Quando crianças pensam o currículo de uma escola das infâncias: é possível uma prática cotidiana conversada com elas?

Silva, María do Nascimento.

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Centro de Ciências Humanas e Sociais (CCHS)
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EDUC - Teses de Doutorado
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dc.contributor.advisor	Sampaio, Carmen Diolinda da Silva Sanches
dc.contributor.author	Silva, María do Nascimento.
dc.date.accessioned	2023-12-19T17:40:19Z
dc.date.available	2023-12-19T17:40:19Z
dc.date.issued	2023-09-25
dc.identifier.citation	SILVA, Maria do Nascimento. Quando crianças pensam o currículo de uma escola das infâncias: é possível uma prática cotidiana conversada com elas? 2023. 122 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/13951
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Quando crianças pensam o currículo de uma escola das infâncias: é possível uma prática cotidiana conversada com elas?	pt_BR
dc.title.alternative	When children contemplate the curriculum of an early childhood school: Is a daily practice involving conversation with them possible?	pt_BR
dc.title.alternative	Cuando los niños piensan el currículo de una escuela de la infancia: ¿es posible una práctica diaria conversada con ellos?	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Sampaio, Carmen Diolinda da Silva Sanches
dc.contributor.referee	Tiriba, Léa Velocina Vargas
dc.contributor.referee	Fernandes, Claudia de Oliveira
dc.contributor.referee	Tavares, Maria Tereza Goudard
dc.contributor.referee	Araújo, Mairce da Silva
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	Área: MULTIDISCIPLINAR. Subárea: INTERDISCIPLINAR. Sub Subárea: SOCIAIS E HUMANIDADES	pt_BR
dc.subject.en	educational practices with children	pt_BR
dc.subject.en	Early Childhood Education in Niterói	pt_BR
dc.subject.en	children	pt_BR
dc.subject.en	childhoods	pt_BR
dc.subject.es	prácticas educativas con niños	pt_BR
dc.subject.es	niños	pt_BR
dc.subject.es	infancias	pt_BR
dc.subject.es	Educación Infantil en Niterói	pt_BR
dc.description.abstracten	The present thesis investigated the practice of a teacher-researcher embedded in the context of early childhood education in a public school in Niterói. Researching one's own practice involves an investigative stance in which the teacher-researcher is constantly reflecting on her daily actions, attitudes, choices, and decisions throughout the journey. The research discusses the possibility of constructing pedagogical practices that are conversational and actively engaged with the children in the reference groups (GREI) in which the author of the thesis has worked. Is it possible to build pedagogical practice with children's participation? Based on this question, the investigation delves into the ways to consider children's participation through the various means they use to express their viewpoints in the context of an early childhood education school. In this way, through children's narratives, reflections were sought that were woven into the process of constructing the curriculum with children on a daily and collective basis. What clues do children provide that help us think about the proposals for work to be developed with them? Thus, we used methodological procedures such as conversations with the children, the use of cameras, voice recorders, and field diary records. From ethical, theoretical, and methodological perspectives, we embrace a dialogue with issues that connect the fields of popular education, studies and research on everyday life, and social studies of childhood. Therefore, this study sought to engage in a dialogue with the fertile thinking of educator Paulo Freire, linking it with the Social Studies of Childhood that lead us to understand childhood as a historical and cultural construction, as well as the recognition of children who are part of the collective of children as social actors formed by culture and culture builders. Conversations with the field of everyday life studies open up possibilities for us to understand the beauty of the small things that happen in daily life. Research on everyday life comprises methodology not as something given or as a manual to be followed, but rather as something that is developed in the course of research. One of the constitutive principles of this research approach concern show we relate to the research subjects by taking an ethical stance with them, considering them as legitimate participants and not mere objects of research. The significance of this study lies in the search for research pathways alongside children, sharing what they think and say through their languages, reflecting on and problematizing how much we can learn from the knowledge and logic of children that emerge in the flow of daily life in an early childhood school.	pt_BR
dc.description.abstractes	La presente tesis investigó la práctica de una maestra-investigadora insertada en el contexto de la educación infantil de una escuela pública en Niterói. Investigar su propia práctica implica una actitud de investigación en la cual la maestra-investigadora está constantemente reflexionando sobre su quehacer cotidiano, sus actitudes, sus elecciones y sus apuestas durante su recorrido. La investigación aborda la posibilidad de construir prácticas pedagógicas que sean conversadas y puestas en práctica con los niños de los grupos de referencia (GREI) en los cuales la autora de la tesis ha estado trabajando. ¿Es posible construir la práctica pedagógica con la participación de los niños? A partir de esta pregunta, la investigación explora las formas de considerar la participación de los niños através de las diversas formas que utilizan para expresar sus puntos de vista en el contexto de una escuela de educación infantil. De esta manera, a través de las narrativas infantiles, se buscó llevar a cabo reflexiones que se tejieron en este proceso continuo de construir colectivamente el currículo con los niños en la vida cotidiana. ¿Qué pistas proporcionan los niños que nos ayudan a pensar en las propuestas de trabajo a desarrollar con ellos? Por lo tanto, utilizamos como procedimientos metodológicos conversaciones con los niños, el uso de cámaras fotográficas, grabadoras de voz y registros en diarios de campo. Desde una perspectiva ética, teórica y metodológica, apostamos por el diálogo con cuestiones que relacionan los campos de la educación popular, los estudios e investigaciones sobre la vida cotidiana y los estudios sociales de la infancia. En consecuencia, este estudio busca establecer un diálogo con el pensamiento fecundo del educador Paulo Freire, conectándolo con los Estudios Sociales de la Infancia, que nos llevan a comprender la infancia como una construcción histórica y cultural, así como el reconocimiento de los niños que compon en el colectivo infantil como actores sociales formados en la cultura y como constructores de cultura. La conversación con el campo de los estudios de la vida cotidiana abre posibilidades para comprender las bellezas de los pequeños detalles que ocurren en la vida diaria. La investigación sobre la vida cotidiana comprende la metodología no como algo predefinido o un manual a seguir, sino como algo que se va desarrollando a lo largo de la investigación. Uno de los principios constitutivos de este enfoque de investigación se refiere a cómo nos relacionamos con los sujetos de la investigación, adoptando una postura ética al considerarlos como participantes legítimos y meros objetos de investigación. La relevancia de este estudio radica en la búsqueda de caminos de investigación junto a los niños, compartiendo lo que piensan y dicen a través de sus lenguajes, reflexionando y cuestionando cuánto podemos aprender de los conocimientos y lógicas infantiles que emergen en el flujo de la vida cotidiana en una escuela de la infancia.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente tese investigou a prática de uma professora-pesquisadora inserida no contexto da Educação Infantil de uma escola pública de Niterói. Pesquisar a própria prática envolve uma postura investigativa na qual a professora-pesquisadora está constantemente pensando seu fazer cotidiano, suas atitudes, suas escolhas e suas apostas durante sua jornada. A pesquisa discute a possibilidade de construção de práticas pedagógicas conversadas e praticadas com as crianças dos grupos de referência (GREI), nos quais a autora da tese tem atuado. É possível construir o fazer pedagógico com a participação das crianças? A partir dessa indagação, a investigação explora os modos de se pensar a participação das crianças por meio das diversas formas que elas utilizam para expressar seus pontos de vista no contexto de uma escola de Educação Infantil. Dessa forma, por meio das narrativas infantis, buscou-se trazer reflexões que foram tecidas nesse processo contínuo de construir cotidiana e coletivamente o currículo com as crianças. Que pistas as crianças fornecem e que nos auxiliam a pensar nas propostas de trabalho a serem desenvolvidas com elas? Desse modo, utilizamos como procedimentos metodológicos conversas com as crianças, o uso de câmeras fotográficas, gravadores de voz e registros em diários de campo. Do ponto de vista ético, teórico e metodológico, apostamos no diálogo com questões que articulam os campos da educação popular, estudos e pesquisas com os cotidianos e os estudos sociais das infâncias. Sendo assim, o estudo em tela buscou um diálogo com o pensamento fecundo do educador Paulo Freire, articulando-o com os Estudos Sociais das Infâncias, que nos levam a compreender a infância como uma construção histórica e cultural, bem como o reconhecimento das crianças que compõem o coletivo infantil como atores sociais constituídos na cultura e construtores de cultura. A conversa com o campo dos estudos do cotidiano abre possibilidades para compreender as belezas das miudezas que acontecem no cotidiano. A pesquisa com os cotidianos compreende a metodologia não como algo predefinido ou um manual a ser seguido, mas sim como algo que vai se constituindo no percurso, no desenrolar da pesquisa. Um dos princípios constitutivos desse modo de fazer pesquisa diz respeito aos modos como nos relacionamos com os sujeitos da pesquisa, assumindo uma postura ética ao considerá-los como participantes legítimos e não meros objetos da pesquisa. A relevância deste estudo reside na busca de caminhos de investigação junto às crianças, compartilhando o que elas pensam e dizem através das suas linguagens, refletindo e problematizando o quanto podemos aprender com os saberes e as lógicas infantis que emergem no fluxo do cotidiano de uma escola das infâncias.	pt_BR
dc.subject.pt	práticas educativas com crianças	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Infantil em Niterói	pt_BR
dc.subject.pt	crianças	pt_BR
dc.subject.pt	infâncias	pt_BR