O Parque, a trilha e a escola: a interpretação ambiental em unidades de conservação no ensino formal

Costa, Priscila Gonçalves

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Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
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dc.contributor.advisor	Simon, Alba Valéria Santos
dc.contributor.author	Costa, Priscila Gonçalves
dc.date.accessioned	2024-04-17T19:34:28Z
dc.date.available	2024-04-17T19:34:28Z
dc.date.issued	2019-12-19
dc.identifier.citation	COSTA, Priscila Gonçalves. O Parque, a trilha e a escola: a interpretação ambiental em unidades de conservação no ensino formal. 2019. 171 f. Dissertação (Mestrado em Ecoturismo e Conservação) – Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/14008
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	O Parque, a trilha e a escola: a interpretação ambiental em unidades de conservação no ensino formal	pt_BR
dc.title.alternative	The Park, the trail and the school: environmental interpretation in protected areas for formal education	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Pimentel, Douglas de Souza
dc.contributor.referee	Simon, Alba Valéria Santos
dc.contributor.referee	Andrade, Daniel Fonseca de
dc.contributor.referee	Pimentel, Douglas de Souza
dc.contributor.referee	Gouveia, Maria Teresa de Jesus
dc.degree.department	CCBS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Profissional	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Ecoturismo e Conservação	pt_BR
dc.subject.cnpq	ECOLOGIA	pt_BR
dc.subject.cnpq	ECOLOGIA APLICADA	pt_BR
dc.subject.en	Interpretative Trails	pt_BR
dc.subject.en	Environmental Education	pt_BR
dc.subject.en	State Park of Serra da Tiririca	pt_BR
dc.subject.en	Itacoatiara Coastal Trail	pt_BR
dc.subject.en	Pedagogical Political Project	pt_BR
dc.description.abstracten	The present work aims to present an experience of elaboration of interpretative trails as a pedagogical practice in the process of Environmental Education, at the same time as it makes a reflection on its applicability to formal education in nonformal spaces. The work was developed with classes of the 2nd year of High School within the discipline Scientific Workshop, which seeks to develop skills related to scientific research, associated with the French language. CIEP449 Governor Leonel de Moura Brizola BrasilFrance, is located in Niterói, Rio de Janeiro, and has an agreement signed between the State Education Department, Académie de Créteil and the French Embassy in Rio de Janeiro, which provides for the implementation of the French language training program within the scope of the Double School Program, in full time high school. The methodology of the work consisted in the development of two interpretative trails (IT): the first trail was implemented by the pedagogical project's executors, with indirect participation of the students; and the second trail with the active participation of the students, the latter as protagonists of the process, documenting the activities by means of video, photo and voice recording, with the final result of an interpretative trail on video, narrated by the students in French. The first IT is considered to be a research activity that focuses on the final result, that is, the students were the object of study for the creation of the track, which is now established and can also be used by other educational institutions. The second IT focuses on the process of constructing the trail, in which the development of the activities by itself is already characterized as an interpretative and pedagogical activity. The data collected indicate that the methodology that favored the students as protagonists of the process collaborates with the alignment between the assumptions of Environmental Education and Environmental Interpretation. To reach this conclusion, some central points were discussed in the present work: the relationship of environmental interpretation with formal, nonformal education and environmental education; the social and environmental background involving PESET; the pedagogical objectives of the school and the social contexts of the classes. The environmental interpretation, the interpretative trails and the environmental education were also approached in this work in a transversal and interdisciplinary way, for a better theoretical foundation of the activities.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	O presente trabalho visa apresentar uma experiência de elaboração de trilhas interpretativas como prática pedagógica no processo de Educação Ambiental, ao mesmo tempo em que faz uma reflexão sobre a sua aplicabilidade para o ensino formal em espaços não formais. O trabalho foi desenvolvido com turmas do 2º ano do Ensino Médio no âmbito da disciplina Atelier Científico, que busca desenvolver competências relacionadas à investigação científica, associadas à língua francesa. O CIEP449 Governador Leonel de Moura Brizola BrasilFrança, localizase em Niterói, Rio de Janeiro, e conta com um convênio firmado entre a Secretaria de Estado de Educação, a Académie de Créteil e a Embaixada da França no Rio de Janeiro, que prevê a implantação do programa de formação em língua francesa no âmbito do Programa Dupla Escola, no Ensino Médio em horário integral. A metodologia do trabalho consistiu no desenvolvimento de duas trilhas interpretativas (TI): a primeira trilha implantada pelos executores do projeto pedagógico, com participação indireta dos alunos; e a segunda trilha com a participação ativa dos alunos, estes como protagonistas do processo, documentando as atividades por meio de vídeo, foto e gravação de voz, tendo como resultado final uma trilha interpretativa em vídeo, narrado pelos alunos em francês. Considerase a primeira TI como uma atividade de pesquisa que foca no resultado final, ou seja, os alunos foram o objeto de estudo para a criação da trilha, que agora estabelecida, pode ser utilizada também por outras instituições de ensino. Já a segunda TI foca no processo de construção da trilha, na qual o desenvolver das atividades por si só já se caracteriza como uma atividade interpretativa e pedagógica. Os dados coletados indicam que a metodologia que favoreceu os alunos como protagonistas do processo colabora com o alinhamento entre os pressupostos da Educação Ambiental e a Interpretação Ambiental. Para chegar a esta conclusão, alguns pontos centrais foram discutidos no presente trabalho: a relação da interpretação ambiental com o ensino formal, não formal e a educação ambiental; o histórico social e ambiental que envolve o PESET; os objetivos pedagógicos da escola e os contextos sociais das turmas. A interpretação ambiental, as trilhas interpretativas e a educação ambiental também foram abordadas neste trabalho de maneira transversal e interdisciplinar, para melhor fundamentação teórica das atividades.	pt_BR
dc.subject.pt	Trilhas Interpretativas	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Ambiental	pt_BR
dc.subject.pt	Parque Estadual da Serra da Tiririca	pt_BR
dc.subject.pt	Trilha do Costão de Itacoatiara	pt_BR
dc.subject.pt	Projeto Político Pedagógico	pt_BR