Cartas, contos, conversas e ensaios com os cotidianos democráticos de uma escola pública na periferia de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense/ RJ

Tkotz, Silvia

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dc.contributor.advisor	Süssekind, Maria Luiza
dc.contributor.author	Tkotz, Silvia
dc.date.accessioned	2024-10-24T17:40:54Z
dc.date.available	2024-10-24T17:40:54Z
dc.date.issued	2022-12-07
dc.identifier.citation	Tkotz, Silvia. Cartas, contos, conversas e ensaios com os cotidianos democráticos de uma escola pública na periferia de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense/ RJ. 2022. 202 f. Tese (Pós-graduação em Educação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. 2022.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/14143
dc.description.sponsorship	N/A	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Cartas, contos, conversas e ensaios com os cotidianos democráticos de uma escola pública na periferia de Duque de Caxias, na Baixada Fluminense/ RJ	pt_BR
dc.title.alternative	Letters, short stories, discussions and essays with the democratic everyday life of a public school in the periphery of Duque de Caxias in Baixada Fluminense/RJ	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Süssekind, Maria Luiza
dc.contributor.referee	Costa, Nailda Marinho da
dc.contributor.referee	Caputo, Stela Guedes
dc.contributor.referee	Andrade, Mariana Rosa Mastrella de
dc.contributor.referee	Alves, Miriam Fábia
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR
dc.subject.cnpq	MULTIDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	INTERDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.cnpq	SOCIAIS E HUMANIDADES	pt_BR
dc.subject.en	Curriculum creations	pt_BR
dc.subject.en	Educational practices	pt_BR
dc.subject.en	Everyday life	pt_BR
dc.subject.en	Public education	pt_BR
dc.subject.fr	Créations curriculaires	pt_BR
dc.subject.fr	Pratiques pédagogiques	pt_BR
dc.subject.fr	Quotidien	pt_BR
dc.subject.fr	Éducation publique	pt_BR
dc.description.abstracten	“Letters, short stories, discussions and essays with the democratic everyday life of a public school in the periphery of Duque de Caxias in Baixada Fluminense/RJ” is a thesis that strive to capture the curricular creations with the democratic everyday life in a public school in the Baixada Fluminense, in Rio de Janeiro – RJ and brings as political-epistemologicalmethodological framework the studies in the field of curriculum, the studies with the everyday life in education and the advocacy of democracy and the diversity. It presents the school as a field of practiced utopias and narrates the educational practices in “Plural languages: sounds, knowledges and flavors in a public school in Baixada Fluminense/RJ” - project chosen by the Notice FAPERJ nª45/2021 of “Support to improvement of the schools of the public system based on State of Rio de Janeiro - 2021” - that creatively resist to the dismantle of public education and create actions like “Experimenting is good”, “Assemblies with the students”, “Schoolyard integrated with the classrooms”, “Wakanda is also here”. This project is coordinated by Maria Luiza Süssekind, who is the advisor of this thesis. The educational actions of this school that doesn’t have a bell to go in or out, that doesn’t have a line to come and go and that cares to talk with the children about the urine color, so that each kid can learn to take care of themselves and drink more water, besides the anti-racist and ecological education actions, as well as others that form “Plural Languages”, with diverse methods of resolution and joint responsibility, those are narrated as ways of making a curriculum. In a political-epistemological-methodological choice, it advocates for a writing without male authors as a confrontation with the patriarchy, in a text that meshes scientific research and the vibration with the everyday life, presenting the fight for inclusion, expansion of access, democratization of permanence and the valorization of the idea of a public, secular and democratic education itself. Some tangible results of this research are presented in four essays that close the thesis, after the studies are showcased. And finally, a letter with thanking words towards this school, place of affection, field of citizenship, resistance space against the faculty demonization in which the everyday life crossed by the pandemic didn’t impede the invisible work of the teachers in democratic (co)experiences with the public education. Keywords: Curriculum creations, educational practices, everyday life, public education.	pt_BR
dc.description.abstractfr	“Cartas, contos, conversas e ensaios com os cotidianos democráticos de uma escola pública na periferia de Duque de Caxias na Baixada Fluminense/RJ” (Lettres, nouvelles, conversations et essais avec les quotidiens démocratiques d’une école publique dans la périphérie de Duque de Caxias dans la Baixada Fluminense/RJ), c’est une thèse qui a l’intention de capturer les créations curriculaires avec les quotidiens démocratiques dans une école publique dans la Baixada Fluminense, à Rio de Janeiro/RJ, et apporte comme référentiel politiqueepistemologiquemethodologique les études dans le domaine du curriculum, les études avec les quotidiens en éducation et la défense de la démocratie et de la différence. L’école est montrée comme un territoire d’utopies pratiquées, et les pratiques éducationnelles sont racontées dans “Linguagens plurais: sons, saberes e sabores em uma escola pública na Baixada Fluminense/RJ.” (Langages plurielles: sons, savoirs et saveurs dans une école públique dans la Baixada Fluminense/RJ) – projet décerné par l’Edital FAPERJ nª45/2021 de “Apoio à melhoria das escolas da rede pública sediadas no Estado do Rio de Janeiro - 2021” (soutien aux améliorations des écoles du réseau public de l’état de Rio de Janeiro - 2021), que créativement résistent en face à la démontage de l’éducation publique et inventent des projets comme “Experimentar faz bem” (c'est bien d'expérimenter), “Assembleias com estudantes” (assemblées avec les étudiants) , “Pátio integrado com a sala de aula” (cour intégré aux salles de classe), “Aqui também é Wakanda” (ici, c’est aussi Wakanda). Ce projet est coordonné par Maria Luiza Sussekind, la conseillère de cette thèse. Raconter les actions éducatives d’une école où il n’y a pas de sonnerie pour entrer ou sortir, où il n’y a pas de queue pour aller ou venir, une école où on parle aux enfants de la couleur du pipi, pour que chaque enfant puisse apprendre à prendre soin de soi et boire plus d’eau, en outre les actions d’éducation antiraciste et d’éducation environnementale, entre autres, avec différentes modes de décision, co-responsabilisation et façons de faire curriculum avec l’école. Dans un choix politique théorique méthodologique, il s’agit d’une écrite sans références d'auteurs hommes, comme façon d’affronter le patriarcat, dans une écrite qui emmêle la recherche scientifique et la vibration avec les quotidiens, en révélant la lutte pour l’inclusion, pour l’élargissement de l'accès, pour la démocratisation de la permanence et pour la mise en valeur de l’idée d’une éducation publique, laïque et démocratique. Quelques résultats tangibles de cette recherche sont présentés dans quatre articles qui finissent la thèse, après la présentations des études et une dernière lettre, avec mots de gratitude dirigés à cette école, place d’affection, territoire de la citoyenneté, espace de résistance contre la demonization enseignante, où les quotidiens traversés par la pandémie n’ont pas empêché le travail invisible des professeures dans des vécus démocratiques avec l’éducation publique.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	N/A	pt_BR
dc.description.abstractpt	“Cartas, contos, conversas e ensaios com os cotidianos democráticos de uma escola pública na periferia de Duque de Caxias na Baixada Fluminense/RJ” é uma tese que busca capturar as criações curriculares com os cotidianos democráticos em uma escola pública na Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro/RJ. e traz como referencial políticoepistemológicometodológico os estudos no campo do currículo, os estudos com os cotidianos em educação e a defesa da democracia e da diferença. Apresenta a escola como um território de utopias praticadas e narra as práticas educativas em “Linguagens plurais: sons, saberes e sabores em uma escola pública na Baixada Fluminense/RJ.” – projeto contemplado pelo Edital FAPERJ nª45/2021 de “Apoio à melhoria das escolas da rede pública sediadas no Estado do Rio de Janeiro - 2021” – que criativamente resistem ao desmonte da educação pública e inventam ações como “Experimentar faz bem”, “Assembleias com estudantes” , “Pátio integrado com as salas de aula”, “Aqui também é Wakanda”. Esse projeto é coordenado por Maria Luiza Süssekind, que é orientadora dessa tese. As ações educativas dessa escola que não tem sinal para entrar ou sair, que não tem fila para ir ou vir e que se preocupa em conversar com as crianças sobre a cor do xixi, para que cada criança possa aprender a cuidar de si e beber mais água, para além das ações de educação antirracista e educação ambiental, dentre outras que compõem “Linguagens Plurais”, com diferentes modos de decisão e corresponsabilização, são narradas como maneiras de fazer currículo. Em uma escolha políticoteóricometodológica, defende a escrita sem referências de autores homens como enfrentamento ao patriarcado, em uma escrita que enreda a pesquisa científica e a vibração com os cotidianos, apresentando a luta pela inclusão, pela ampliação do acesso, pela democratização da permanência e pela valorização da própria ideia de educação pública, laica e democrática. Alguns resultados tangíveis da pesquisa são apresentados em quatro artigos que encerram a tese, depois de apresentados os estudos e uma última carta, com letras de agradecimento dirigidas a essa escola, lugar de afeto, território de cidadania, espaço de resistência contra a demonização docente onde os cotidianos atravessados pela pandemia não impediram o trabalho invisível das professoras em (com)vivências democráticas com a educação pública.	pt_BR
dc.subject.pt	Criações curriculares	pt_BR
dc.subject.pt	Práticas pedagógicas	pt_BR
dc.subject.pt	Cotidiano	pt_BR
dc.subject.pt	Educação Pública	pt_BR