Memória e discurso sobre políticas públicas de educação de pessoas com deficiência visual no brasil: a (RE) orientação inclusiva a partir de 2008

Moura, Jefferson Gomes de

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dc.contributor.advisor	Orrico, Evelyn Goyannes Dill
dc.contributor.author	Moura, Jefferson Gomes de
dc.date.accessioned	2025-12-11T13:14:43Z
dc.date.available	2025-12-11T13:14:43Z
dc.date.issued	2025-08-21
dc.identifier.citation	MOURA,Jefferson Gomes de. Memória e discurso sobre políticas públicas de educação de pessoas com deficiência visual no brasil: a (RE) orientação inclusiva a partir de 2008. 2025. 145f. Tese (Doutorado em Memória Social) – Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/14792
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Memória e discurso sobre políticas públicas de educação de pessoas com deficiência visual no brasil: a (RE) orientação inclusiva a partir de 2008	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.advisor-co	Silva, Eliezer Pires da
dc.contributor.referee	Orrico, Evelyn Goyannes Dill
dc.contributor.referee	Silva, Eliezer Pires da
dc.contributor.referee	Sousa, Manoel Alexandre Silvestre Friques de
dc.contributor.referee	Assis, Hylea de Camargo Vale
dc.contributor.referee	Lupetina, Raffaela de Menezes
dc.contributor.referee	Pinho, Fábio Assis
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Memória Social	pt_BR
dc.subject.cnpq	MULTIDISCIPLINAR	pt_BR
dc.subject.en	Discourse and Memory	pt_BR
dc.subject.en	Visual Impairment	pt_BR
dc.subject.en	Benjamin Constant Institute.	pt_BR
dc.subject.en	Public Policies	pt_BR
dc.subject.en	Brazilian Journal for the Blind	pt_BR
dc.description.abstracten	This research investigated a transitional period between two public policies aimed at the education of people with visual impairments: specialized education and inclusive education. Specifically, it examined the discourse of the Benjamin Constant Institute (IBC), the first specialized institution for this population in Latin America, founded in 1854 in response to the early years of implementation of the National Policy for Special Education from the Perspective of Inclusive Education (Brazil, 2008b). The research aimed to understand how this discourse concretized a memory of the struggles fought in defense of the specialized education model, implemented since the 19th century. The methodology used was French discourse analysis, with its main exponent being the philosopher Michel Pêcheux. The corpus investigated was the Brazilian Magazine for the Blind, a Braille publication produced and distributed by the IBC since 1942. The research revealed resistance from the IBC to the aforementioned policy, as its implementation did not allow for the continuity of the institution's classroom activities. It also found that the debate over which school model to adopt (specialized or inclusive) remains ongoing, since, despite recent policies focusing on inclusion, specialized schools, such as the IBC, continue to fulfill their role in educating people with visual impairments and, paradoxically, helping to implement inclusive education policies. It concluded that public policies should not be limited to one or another educational model. They must be formulated with consideration for the specific needs of the visually impaired population, who should have the right to choose the school that best develops their potential.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A presente pesquisa investigou um momento de transição entre duas políticas públicas direcionadas à educação de pessoas com deficiência visual, que são a educação especializada e a educação inclusiva. Em específico, observou-se o discurso do Instituto Benjamin Constant (IBC), primeira instituição especializada para esse público da América Latina, fundada em 1854, em reação aos primeiros anos de implantação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008b). A pesquisa objetivou perceber como esse discurso concretizou uma construção de memória sobre embates realizados em defesa do modelo de educação especializada, implementada desde o século XIX. A metodologia utilizada foi a da análise do discurso de vertente francesa, que possui como principal expoente o filósofo Michel Pêcheux. O corpus investigado foi a Revista Brasileira para Cegos, publicação em braille, produzida e distribuída pelo IBC desde 1942. A pesquisa teve como resultados a percepção de uma resistência do IBC em relação à referida política, uma vez que sua implementação não abre margem para a continuidade das atividades de sala de aula promovidas pela instituição. Também constatou que a discussão acerca do modelo de escola a ser adotado (especializada ou inclusiva), permanece nos dias atuais, uma vez que, apesar de as recentes políticas se voltarem para a inclusão, as escolas especializadas, como o IBC, continuam cumprindo o seu papel na educação de pessoas com deficiência visual, e, paradoxalmente, auxiliando na concretização das políticas de educação inclusiva. Concluiu que as políticas públicas não devem se restringir a um ou outro modelo de educação. É necessário que sejam formuladas com a observação das especificidades do público com deficiência visual, que deve ter o direito de escolha pela escola que melhor desenvolve as suas potencialidades.	pt_BR
dc.subject.pt	Discurso e Memória	pt_BR
dc.subject.pt	Deficiência Visual	pt_BR
dc.subject.pt	Instituto Benjamin Constant	pt_BR
dc.subject.pt	Políticas Públicas	pt_BR
dc.subject.pt	Revista Brasileira para Cegos	pt_BR