Cartografia teórico – prática de currículos de enfermagem o que “está dito e avanços propostos para o futuro”: um exercício de querer saber

Figueiró, Aline Silveira Alves

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Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS)
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Enfermagem
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dc.contributor.advisor	Figueiredo, Nébia Maria Almeida de
dc.contributor.author	Figueiró, Aline Silveira Alves
dc.date.accessioned	2026-04-15T15:17:23Z
dc.date.available	2026-04-15T15:17:23Z
dc.date.issued	2026-02-09
dc.identifier.citation	FIGUEIRÓ, Aline Silveira Alves. Cartografia teórico – prática de currículos de enfermagem o que “está dito e avanços propostos para o futuro”: um exercício de querer saber. 2025. 112 f. Tese (Doutorado em Enfermagem e Biociências) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15032
dc.description.sponsorship	CAPES	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Cartografia teórico – prática de currículos de enfermagem o que “está dito e avanços propostos para o futuro”: um exercício de querer saber	pt_BR
dc.title.alternative	Theoretical–practical cartography of nursing curricula: what is “stated” and the proposed advances for the future — an exercise in the desire to know	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Figueiredo, Nébia Maria Almeida de
dc.contributor.referee	Fortes, Fábio da Silva de Azevedo
dc.contributor.referee	Vieira, Valéria da Silva
dc.contributor.referee	Santos, Inês Maria Meneses dos
dc.contributor.referee	Passos, Joanir Pereira
dc.contributor.referee	Bento, Milena de Souza Nascimento
dc.contributor.referee	Aguiar, Beatriz Gerbassi Costa
dc.degree.department	CCBS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro, RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e Biociências	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS DA SAÚDE	pt_BR
dc.subject.cnpq	ENFERMAGEM	pt_BR
dc.subject.en	Cartography	pt_BR
dc.subject.en	Nursing Curriculum	pt_BR
dc.subject.en	Professional education	pt_BR
dc.subject.en	Environmental health	pt_BR
dc.subject.es	Plan de estudios de Enfermería	pt_BR
dc.subject.es	Formación profesional	pt_BR
dc.subject.es	Salud ambiental	pt_BR
dc.description.abstracten	This study addresses the need to “want to know” how nursing curricula are organized in their architecture of contents and themes, considering both what is institutionally established and the advances signaled in response to contemporary demands. It is based on the understanding that theoretical-practical elements have remained largely stable over time, with few inclusions that move beyond the health–disease axis and adequately address present and future challenges, especially those related to expanded care, the environment, and the complexity of human life.The research questions guiding the study are: (a) Are nursing curricula structured, in terms of theoretical-practical content, in a way that signals a professional education capable of responding to the demands of the 21st century? (b) What new contents exist, or could exist, to prepare students for the future of human beings and their relationship with the environment?The object of the study consists of the theoretical-practical contents of nursing curricula, encompassing both those traditionally accepted and recognized as familiar and those still underexplored but necessary to meet the demands of the 21st and 22nd centuries. The specific objectives are to highlight the contents traced from a cartographic perspective— touching, pausing, and understanding—making visible what is instituted and the advances outlined; to analyze the constituent contents of the curricula, indicating their implications for professional education in facing future challenges; and to propose the introduction of curricular contents aligned with contemporary and future knowledge demands. Such proposals consider an education that enables nurses to think, understand, and apply knowledge and practices grounded in the environment, at macro- and micromolecular levels, and in the body in its multiple dimensions: anatomical, biological, cognitive, spiritual, and emotional.This is a qualitative, cartographic study developed through a literature review related to the theme, grounded in content analysis. Pre-categories were established based on significant themes, understood as meaningful keywords that carry dense significance. The results are organized into thematic “drawers.” The first drawer, Biomedical Sciences, brings together content related to the study of the human body, systems, metabolism, and diseases, showing high connectivity and overlap. The drawer of Sociology, Psychology, Environment, and Citizenship addresses nursing’s relationship with the social, historical, and political context, revealing connections but low overlap, indicating fragmentation. The drawer of Health Policies, Didactics, Ethics, and Semiotechnique gathers content from the initial contact with the profession, also marked by conceptual fragmentation. The Health Care drawer concentrates theoretical-practical teaching of care in different scenarios and life cycles. The Management, Methodology, and Research drawer shows greater association with administration and practice, with limited integration into scientific research.The thesis argues that nurses have been challenged to rethink how to educate for the present and near future, considering care, life, and work in health, as well as human subjectivity. They face the challenge of alleviating human suffering—of students and clients alike. It is concluded that curricula are like rough gemstones, capable of refinement and flexibilization. The study questions what kind of nurse should be educated for the future, advocating for a formation that considers care, spaces of life and work, human subjectivity, and the principles of alleviating suffering and never putting life at risk, recognizing both the body that teaches and the body that learns as dynamic and temporal subjects.	pt_BR
dc.description.abstractes	Este estudio analiza cómo los planes de estudio de enfermería están organizados en su arquitectura de contenidos y temas, considerando tanto los elementos instituidos como los avances necesarios frente a las demandas contemporáneas. Se parte del supuesto de que los componentes teórico-prácticos permanecen, en gran medida, estables a lo largo del tiempo, con pocas incorporaciones que trasciendan el eje salud–enfermedad y respondan a los desafíos actuales y futuros, especialmente aquellos relacionados con el cuidado ampliado, la sostenibilidad ambiental y la complejidad de la vida humana. Las preguntas orientadoras son: (a) ¿los planes de estudio de enfermería están estructurados de modo que formen profesionales capaces de responder a las demandas del siglo XXI?; (b) ¿qué contenidos nuevos existen o podrían incorporarse para preparar al estudiante para el futuro del ser humano en su relación con el ambiente? El objeto del estudio comprende los contenidos teórico-prácticos de los planes de estudio, situados entre los saberes tradicionalmente consolidados y los temas aún poco explorados, pero esenciales para las exigencias de los siglos XXI y XXII. Los objetivos específicos consisten en: mapear los contenidos curriculares desde la perspectiva cartográfica —tocar, posar y comprender—, evidenciando lo instituido y los avances delineados; analizar las implicaciones de estos contenidos en la formación profesional frente a los desafíos futuros; y proponer la incorporación de contenidos alineados con las demandas contemporáneas y emergentes, considerando una formación que habilite a los/las enfermeros(as) a pensar, conocer y aplicar saberes fundamentados en el ambiente, en los planos macro y micromoleculares y en el cuerpo en sus múltiples dimensiones— anatómica, biológica, cognitiva, espiritual y emocional. Se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza cartográfica, desarrollada mediante revisión de la literatura y orientada por el análisis de contenido, con definición previa de categorías temáticas a partir de palabras significativas. Los resultados se organizaron en “cajones temáticos”. El primero, Ciencias Biomédicas, concentra contenidos relativos al estudio del cuerpo humano, sistemas y enfermedades, con alta conectividad y superposición. El segundo, Sociología, Psicología, Ambiente y Ciudadanía, evidencia la relación de la enfermería con el contexto social, histórico y político, presentando conexiones, aunque con fragmentación. El tercero, Políticas de Salud, Didáctica, Ética y Semiotecnia, reúne contenidos introductorios a la profesión, también marcados por dispersión conceptual. El cuarto, Atención a la Salud, contempla la enseñanza teórico-práctica del cuidado en diferentes escenarios y ciclos de vida. El quinto, Gestión, Metodología e Investigación, muestra mayor asociación con la práctica administrativa, con limitada integración a la investigación científica. Se concluye que los planes de estudio se configuran como estructuras consolidadas, pero susceptibles de perfeccionamiento y flexibilización. Se defiende la formación de enfermeros(as) capaces de integrar cuidado, ambiente, subjetividad y responsabilidad ética, orientados por el compromiso de aliviar el sufrimiento humano y preservar la vida, reconociendo el cuerpo que enseña y el cuerpo que aprende como sujetos dinámicos e históricos.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Este estudo aborda a necessidade de “querer saber” como os currículos de enfermagem estão organizados em sua arquitetura de conteúdos e temas, considerando tanto o que está instituído quanto os avanços sinalizados diante das demandas contemporâneas. Parte-se do entendimento de que os elementos teórico-práticos permanecem, em grande medida, estáveis ao longo do tempo, com poucas inclusões que extrapolem o eixo saúde–doença e deem conta dos desafios do presente e do futuro, especialmente aqueles relacionados ao cuidado ampliado, ao ambiente e à complexidade da vida humana. As questões de pesquisa que orientam o estudo são: (a) os currículos de enfermagem estão estruturados, em termos de conteúdos teórico-práticos, de modo a sinalizar uma formação capaz de responder às demandas do século XXI?; (b) que conteúdos novos existem, ou poderiam existir, para preparar o estudante para o futuro do ser humano e sua relação com o ambiente? O objeto do estudo consiste nos conteúdos teórico-práticos dos currículos de enfermagem, compreendidos entre aqueles tradicionalmente aceitos, ditos e assumidos como familiares, e os temas ainda pouco explorados, mas necessários às exigências dos séculos XXI e XXII. Como objetivos específicos, busca-se destacar os conteúdos rastreados a partir da perspectiva cartográfica — tocar, pousar e compreender — evidenciando o que está instituído e os avanços delineados; analisar os conteúdos constituintes dos currículos, indicando suas implicações na formação profissional para os enfrentamentos futuros; e propor a introdução de conteúdos curriculares alinhados às demandas saber contemporâneas e futuras, considerando uma formação que habilite enfermeiros(as) a pensar, conhecer e aplicar saberes e práticas fundamentados no ambiente, nos planos macro e micromoleculares e no corpo em suas múltiplas dimensões: anatômica, biológica, cognitiva, espiritual e emocional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza cartográfica, desenvolvida por meio de uma revisão da literatura que tenha afinidade com o tema aqui estudado do referencial da análise de conteúdo que orienta e assumimos a escolha de pré categorias a partir dos temas significantes, entendidos como palavras plenas postadoras de significados. Os resultados organizam-se em gavetas temáticas. A primeira, das Ciências Biomédicas, reúne conteúdos relacionados ao estudo do corpo humano, dos sistemas, do metabolismo e das doenças, apresentando alta conectividade e sobreposição. A gaveta de Sociologia, Psicologia, Ambiente e Cidadania aborda a relação da enfermagem com o contexto social, histórico e político, evidenciando conexões, porém com baixa sobreposição, indicando fragmentação. A gaveta Políticas de Saúde, Didática, Ética e Semiotécnica reúne conteúdos do primeiro contato com a profissão, também marcados por fragmentação conceitual. A gaveta da Atenção à Saúde concentra o ensino teórico-prático do cuidado em diferentes cenários e ciclos de vida. A gaveta de Gerenciamento, Metodologia e Pesquisa demonstra maior associação com administração e prática, pouco integrada à pesquisa científica. A tese aqui definida parte do questionamento que as enfermeira nos trem mostrado o como querer formar para o tempo de agora e do futuro próximo no que considere o cuidado, a vida e o trabalho na área da saúde, a subjetividade humana, estarão diante do desafio de alivio o sofrimento humano delas (nossos) dos alunos e dos cliente. Conclui-se que os currículos são pedras preciosas brutas, passíveis de lapidação e flexibilização. Questiona-se que enfermeiro(a) se deseja formar para o futuro, defendendo uma formação que considere o cuidado, os espaços de vida e trabalho, a subjetividade humana e os princípios de aliviar o sofrimento e nunca colocar a vida em risco, reconhecendo o corpo que ensina e o corpo que aprende como sujeitos dinâmicos e temporais.	pt_BR
dc.subject.pt	Cartografia	pt_BR
dc.subject.pt	Currículo de Enfermagem	pt_BR
dc.subject.pt	Formação profissional	pt_BR
dc.subject.pt	Saúde ambiental	pt_BR