Ensino de programação no ensino médio por meio de uma abordagem lúdica, autoral e colaborativa

Barros, Ygor Santos

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dc.contributor.advisor	Pimentel, Mariano Prado
dc.contributor.author	Barros, Ygor Santos
dc.date.accessioned	2026-05-05T19:02:04Z
dc.date.available	2026-05-05T19:02:04Z
dc.date.issued	2023-01-21
dc.identifier.citation	BARROS, Ygor Santos. Ensino de programação no ensino médio por meio de uma abordagem lúdica, autoral e colaborativa. 187f. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15067
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	Ensino de programação no ensino médio por meio de uma abordagem lúdica, autoral e colaborativa	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Pimentel, Mariano Prado
dc.contributor.referee	Siqueira, Sean Wolfgand Matsui
dc.contributor.referee	Santos, Rodrigo Pereira dos
dc.contributor.referee	Araujo, Robson Santos de
dc.degree.department	CCET	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Acadêmico	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro,RJ	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Informática	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA.CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO	pt_BR
dc.subject.en	Programming Teaching	pt_BR
dc.subject.en	Constructivist Approach	pt_BR
dc.subject.en	Playfulness	pt_BR
dc.subject.en	Authorship	pt_BR
dc.subject.en	Collaboration	pt_BR
dc.subject.en	Informatics in Education	pt_BR
dc.description.abstracten	This dissertation presents an investigation into teaching programming to high school students, proposing an approach that integrates playfulness, authorship, and collaboration. Based on constructivist and constructionist theories, the work seeks to overcome traditional technical teaching through practices that encourage student agency in creating their own digital artifacts. The research was conducted through a pedagogical intervention where students developed programming projects collaboratively. The results indicate that the playful and authorial approach favors engagement, reduces initial resistance to programming logic, and promotes the development of critical and creative skills essential for the 21st century.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta dissertação apresenta uma investigação sobre o ensino de programação para alunos do ensino médio, propondo uma abordagem que integra ludicidade, autoria e colaboração. Fundamentado em teorias construtivistas e no construcionismo, o trabalho busca superar o ensino técnico tradicional por meio de práticas que estimulem o protagonismo do estudante na criação de seus próprios artefatos digitais. A pesquisa foi realizada através de uma intervenção pedagógica onde os alunos desenvolveram projetos de programação de forma colaborativa. Os resultados indicam que a abordagem lúdica e autoral favorece o engajamento, reduz a resistência inicial à lógica de programação e promove o desenvolvimento de competências críticas e criativas essenciais para o século XXI.	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino de Programação	pt_BR
dc.subject.pt	Abordagem Construtivista	pt_BR
dc.subject.pt	Ludicidade	pt_BR
dc.subject.pt	Autoria	pt_BR
dc.subject.pt	Colaboração	pt_BR
dc.subject.pt	Informática na Educação	pt_BR