A pedagogia da escuta e do respeito ancestral: desafios e práticas para uma educação antirracista no Ensino de História.

ABREU, Vanessa Monteiro de.

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HIST - Dissertações de Mestrado
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dc.contributor.advisor	Silva, Jane Santos da
dc.contributor.author	ABREU, Vanessa Monteiro de.
dc.date.accessioned	2026-08-28T15:41:53Z
dc.date.available	2026-08-28T15:41:53Z
dc.date.issued	2026-07-09
dc.identifier.citation	ABREU, Vanessa Monteiro de. A pedagogia da escuta e do respeito ancestral: desafios e práticas para uma educação antirracista no Ensino de História. Orientadora: Jane Santos da Silva. 2026. 119 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) – Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15374
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	A pedagogia da escuta e do respeito ancestral: desafios e práticas para uma educação antirracista no Ensino de História.	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Silva, Jane Santos da
dc.contributor.referee	Borges, Vera Lúcia Bogéa
dc.contributor.referee	Moraes, Jose Damiro de
dc.degree.department	CCHS	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado Profissional	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Ensino de História	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS HUMANAS. ENSINO DE HISTÓRIA	pt_BR
dc.subject.en	Religious Racism	pt_BR
dc.subject.en	Afro-Brazilian Culture	pt_BR
dc.subject.en	Yoruba Itans	pt_BR
dc.subject.en	History Education	pt_BR
dc.subject.en	Ethnic-Racial Relations Education	pt_BR
dc.description.abstracten	This dissertation investigates religious racism in the school environment and its implications for the construction of an anti-racist education in History teaching. Based on the understanding that the school is a space of symbolic disputes, but also of inclusion, citizenship education, and social transformation, this study analyzes the challenges involved in implementing pedagogical practices committed to combating religious racism. The research is grounded in the perspective of critical education, the Brazilian National Curriculum Guidelines for Ethnic-Racial Education, and studies on Afro-Brazilian religions, Afro-Brazilian culture, and the knowledge produced in terreiros, understood as spaces for the production of knowledge, preservation of memory, resistance, and the strengthening of identity. By recognizing the historical and cultural contributions of the Yoruba people to the formation of Brazilian society, this research highlights the need for their knowledge, values, traditions, and cosmologies to be incorporated into the school curriculum as a constitutive part of Brazil’s history. It argues that the inclusion of Candomblé in education, from a historical, cultural, and heritage perspective, constitutes an important tool for dismantling stereotypes, promoting religious diversity, and combating racism against Afro-Brazilian religions, thereby contributing to the consolidation of pedagogical practices committed to anti-racist education. As a result, a didactic sequence was designed and implemented, culminating in the production of a theatrical play inspired by Yoruba itans, fostering reflections on ancestry, diversity, belonging, and respect for differences in History teaching.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	Esta dissertação investiga o racismo religioso no ambiente escolar e suas implicações para a construção de uma educação antirracista no Ensino de História. Partindo da compreensão de que a escola constitui um espaço de disputas simbólicas, acolhimento, formação cidadã e transformação social, analisa os desafios enfrentados na implementação de práticas pedagógicas comprometidas com o enfrentamento do racismo religioso. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva da educação crítica, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e em estudos sobre as religiões de matriz africana, a cultura afro-brasileira e os saberes dos terreiros, compreendidos como espaços de produção de conhecimento, preservação da memória, resistência e fortalecimento identitário. Ao reconhecer a contribuição histórica e cultural dos povos iorubás para a formação da sociedade brasileira, evidencia a necessidade de incorporar seus conhecimentos, valores, tradições e cosmologias ao currículo escolar como parte constitutiva da História do Brasil. Defende que a inclusão do candomblé no ensino, sob uma perspectiva histórica, cultural e patrimonial, constitui um instrumento para a desconstrução de estereótipos, valorização da diversidade religiosa e combate à discriminação. Como resultado, elaborou-se e aplicou-se uma sequência didática que culminou na produção de uma peça teatral inspirada nos itans iorubás, possibilitando reflexões sobre ancestralidade, diversidade, pertencimento e respeito às diferenças no Ensino de História.	pt_BR
dc.subject.pt	Racismo religioso	pt_BR
dc.subject.pt	Cultura afro-brasileira	pt_BR
dc.subject.pt	Itans iorubás	pt_BR
dc.subject.pt	Ensino de História	pt_BR
dc.subject.pt	Educação das Relações Étnico-Raciais	pt_BR