EDUCAÇÃO MUSICAL, DEFICIÊNCIA E CAPACITISMO: uma pesquisa-ação com estudantes da Licenciatura em Música da UERN

Fagundes, Flávia Maiara Lima

dc.contributor.advisor	Sobreira, Silvia
dc.contributor.author	Fagundes, Flávia Maiara Lima
dc.date.accessioned	2026-11-03T20:11:21Z
dc.date.available	2026-11-03T20:11:21Z
dc.date.issued	2025-09
dc.identifier.citation	Fagundes, Flávia Maiara Lima. EDUCAÇÃO MUSICAL, DEFICIÊNCIA E CAPACITISMO: uma pesquisa-ação com estudantes da Licenciatura em Música da UERN. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro: UNIRIO, 2026	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/unirio/15494
dc.description.sponsorship	n/a	pt_BR
dc.language.iso	Portuguese	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.title	EDUCAÇÃO MUSICAL, DEFICIÊNCIA E CAPACITISMO: uma pesquisa-ação com estudantes da Licenciatura em Música da UERN	pt_BR
dc.type	doctoralThesis	pt_BR
dc.contributor.referee	Sobreira, Silvia
dc.contributor.referee	Galdino, Cristiane
dc.contributor.referee	Ribeiro, Giann Mendes
dc.contributor.referee	Soares, Lisbeth
dc.contributor.referee	Louro, Viviane Santos
dc.degree.department	CLA	pt_BR
dc.degree.grantor	Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO	pt_BR
dc.degree.local	Rio de Janeiro	pt_BR
dc.degree.program	Programa de Pós-Graduação em Música	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística, letras e artes	pt_BR
dc.subject.en	disability	pt_BR
dc.subject.en	inclusion	pt_BR
dc.subject.en	ableism	pt_BR
dc.subject.en	intersectionality	pt_BR
dc.subject.en	music teaching and learning	pt_BR
dc.description.abstracten	The central theme of this study is the inclusion of students with disabilities and disorders in the context of music teaching and learning. The research discusses models of understanding disability, explores ableism, and reflects on the various situations it generates in people’s lives. The arguments take into account human diversity and the intersectionality of people with disabilities and disorders, understanding ableism as one of the many forms of violence in our society. The text was developed based on the theoretical contributions of scholars in the field, such as Débora Diniz, Marivete Gesser, Isabel Maior, Juliana Segalla, Viviane Louro, among others. It presents some ideas on how to critically approach the daily construction of an inclusive, anti-ableist, and non- violent music education in diverse teaching and learning contexts. The methodological framework of this research follows a qualitative approach using action research conducted with students enrolled in a course on music and inclusion at the State University of Rio Grande do Norte (UERN). The course was taught by the researcher, and data collection was carried out through an initial questionnaire, a final questionnaire, and observations. The study’s general objective is to encourage students to understand issues related to disability, ableism, and inclusion from an inclusive and non-violent pedagogical perspective. The specific objectives were: 1) to investigate what UERN Music Education students understand about disability and ableism; 2) to promote discussions on music education, disability/disorder, and ableism, considering human diversity and the intersectionality of people with disabilities and disorders; 3) to analyze, based on the theoretical framework and students’ perceptions, how ableism is expressed and how it can be addressed in music teaching and learning contexts; 4) to stimulate the creation of an inclusive music teaching and learning environment with a critical, anti-ableist, and non-violent perspective. Discussions on the topic were conducted collectively over 13 sessions in a way that encouraged students to critically understand issues related to disability and ableism, as well as to seek solutions to challenges associated with inclusion. The study indicated that this topic is little explored and that such a strategy can produce favorable results in changing students’ thinking and attitudes. Data analysis shows that it is possible to discuss these issues based on the theoretical framework presented, as well as through the action research methodology. The results suggest that most students realized that combating ableism and ensuring inclusion requires first understanding the context and the class, considering diversity, and carrying out pedagogical activities collectively, collaboratively, and with planning. Students also understood that combating ableism in the context of music teaching and learning fundamentally requires respecting differences and, based on that, promoting equity and humanization in the face of diversity.	pt_BR
dc.degree.country	Brasil	pt_BR
dc.description.sponsordocumentnumber	n/a	pt_BR
dc.description.abstractpt	A temática central deste estudo é a inclusão de estudantes com deficiência e transtornos em contexto de ensino e aprendizagem musical. A pesquisa discorre sobre os modelos de compreensão da deficiência, sobre o capacitismo e levanta reflexões sobre as diferentes situações que este provoca na vida das pessoas. Os argumentos consideram a diversidade humana e a interseccionalidade das pessoas com deficiência e transtorno, entendendo o capacitismo como uma das diferentes formas de violência da nossa sociedade, entre outras. O texto foi elaborado sob o aporte teórico de autoras do campo como Débora Diniz, Marivete Gesser, Isabel Maior, Juliana Segalla, Viviane Louro, entre outros. São apresentadas algumas ideias sobre como pensar criticamente na construção cotidiana de uma educação musical inclusiva, anticapacitista e não violenta nos mais diversos contextos de ensino e aprendizagem musical. Os caminhos metodológicos delineados para esta pesquisa perpassam a abordagem qualitativa da metodologia da pesquisa-ação realizada com os estudantes matriculados em uma disciplina sobre música e inclusão na Universidade do Estado do Rio de Grande do Norte – UERN. A disciplina foi ministrada pela pesquisadora e a coleta de dados foi realizada por meio de questionário inicial, questionário final e observações. A pesquisa tem por objetivo geral estimular os estudantes a compreenderem as questões relativas à deficiência, ao capacitismo e à inclusão, a partir de uma abordagem pedagógica inclusiva e não violenta. Os objetivos específicos foram: 1) Pesquisar o que os estudantes da Licenciatura em Música da UERN compreendem sobre deficiência e capacitismo; 2) Promover discussões sobre educação musical, deficiência/transtorno e capacitismo, considerando a diversidade humana e a interseccionalidade das pessoas com deficiências e transtornos; 3) Analisar, a partir do referencial teórico e das percepções dos estudantes, como o capacitismo se expressa e como pode ser combatido nos contextos de ensino e aprendizagem musical; 4) Estimular a criação de um contexto de ensino e aprendizagem musical inclusivo com perspectiva crítica, anticapacitista e não violenta. As discussões sobre a temática promovidas nos 13 encontros foram realizadas coletivamente e de forma que pudessem incentivar os estudantes a compreenderem criticamente questões sobre deficiência, capacitismo, como também, a buscar soluções a desafios relacionados à inclusão. O estudo deu indícios de que a temática é pouco explorada e de que tal estratégia possibilita resultados favoráveis quanto à mudança de pensamento e atitudes dos estudantes. A análise dos dados permite afirmar que é possível discutir tais questões a partir do referencial teórico apresentado, bem como por meio da metodologia da pesquisa-ação. O resultado aponta que a maioria dos estudantes percebeu que para combater o capacitismo e garantir a inclusão seria necessário partir da ação de conhecer o contexto e a turma, considerando a diversidade e realizar atividades pedagógicas de forma coletiva, colaborativa e com planejamento. Os estudantes também compreenderam que para combater o capacitismo no contexto de ensino e aprendizagem musical é de fundamental importância respeitar a diferença, e a partir disso, buscar a promoção da equidade e da humanização diante a diversidade.	pt_BR
dc.subject.pt	deficiência	pt_BR
dc.subject.pt	inclusão	pt_BR
dc.subject.pt	capacitismo	pt_BR
dc.subject.pt	interseccionalidade	pt_BR
dc.subject.pt	ensino e aprendizagem musical	pt_BR